动作描写作文教案
动作描写作文教案
记叙文中的动作描写
主备人:吴云 审核人:金修传、陈升用案人: 教学课题 教学课时 动作描写 1 课时 1、欣赏美文中的动作描写片段,学习运用恰当的词语描写人物动作的方法。 学习目标 2、能够选择恰当的动词,抓住动作细节刻画人物形象。 用案时间: 年 月 日 课时 NO:
教学重难点 教学方法 教具准备
运用恰当的动词抓细节刻画人物 品鉴 训练 指导 多媒体课件 教 学 过 程 学生主题活动
一、导入新课:
生活中不是缺少美, 而是缺少发现美的眼睛。 文章中不是缺少美,
而是缺少品读美的心境。
二、板书课题: 品读美文
学
动作描写
三、感知美文:
1、父亲从裤兜里掏出一个杏子,把杏子给了妹妹。 父亲擦把汗,手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜,费力地摸索出一个皱 巴巴的塑料袋。他提起袋子一角小心翼翼地往手心里倒,骨碌 一下滚出一个黄澄澄的大杏子。父亲用手掌托着这颗孤独的杏子, 如山的父爱
仿佛托着一座巍峨的大山,手微微有些颤动,好大一会才
嗫嚅着说:“活难寻……没挣下钱……生了病……买了一颗……好赖
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尝一点……”说着父亲把杏子给了妹妹。
聪明 珍惜成果
( 《麦黄黄,杏黄黄》 ) 2、我来到一个大莲蓬前,停下来,抓住莲蓬就拔,谁知莲柄上长 满了小刺儿,一用力,手生疼生疼,手心上立刻出现了密密麻麻的 小红印。 我急中生智, 抓起蚌壳将锋利的边缘对准叶柄“咯吱咯吱” 刘姥姥……
磨了起来。不一会儿,那莲蓬被我们锯了下来。我捧着这胜利的
果实,心里乐开了花。
(身份的卑贱和地位的低下。)
四、人物身份区分: 弟弟从幼儿园回家后(活泼好动)
▲ 到了大门前石狮子旁边只见满门口的轿马。她不敢过 去,掸掸衣服,又教了板儿几句话,然后溜到角门前,只见几个挺 胸叠肚,指手画脚的人坐在大门上,说东谈西的。她只得蹭上来问: “太爷们纳福。”(曹雪芹《红楼梦》 ) ▲ 闷得够呛,趁奶奶在厨房做晚饭,他蹑手蹑脚地溜出
十字路边有一个老妇人(苍老,
屋。路过厨房时,他更加放慢了脚步,用脚尖踮着地,蹿出门去。 行动不便) 一出家门,就像个出笼的小鸟跑着,唱着,真快活。他不知往哪儿 跑好,他一会儿拿根小木棍指挥蚂蚁“列队出操”;一会儿爬到工地 的钢筋架上“探险”。乐得他拍着手直叫好。 结合《<写作>选修》的“借我 一双慧眼”版块学会观察选择提 ▲ 略微有些驼背,胖胖的身躯,费力地打着伞在空旷的 路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来,她使劲向前躬着身子, 抓紧伞,进一步,退半步,踉踉
跄跄地向前走着。 炼形象和语言。
五、合作探究:鉴赏以下两段文字,勾画鉴赏。
《最后一课》 :我每次抬起头来,总看见韩麦尔先生坐在椅子里,
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一动也不动,瞪着眼看周围的东西,好像要把这小教室里的东西都 装在眼睛里带走似的。
妈妈从我手中拿过试卷, 脸突然阴沉下来, 两道眉毛倒竖了起来, 眼睛瞪得老大,显得那么凶,脖子上的青筋一条条都迸了出来,连 头发都要竖起来了,手不停地敲着桌子,令我不寒而栗
六、当堂训练:想象或者出示刘翔跨栏的图片,细节处刻画人物动 作。
首先确立观察角度:双腿、双臂、双眼 体会升格效果,身体部位写动作 加修饰语加感受、修辞、想象观 最后明确贴切的修饰性词汇:双腿迅速地跨越、双臂奋力地摆动、 众的反应,体会细微处的精神。 双眼紧紧地盯着
然后明确动作:双腿跨越、双臂摆动、双眼盯着,
出示范例:
▲一声枪响,炸裂长空。刘翔展现出无人能及的起跑速度。只见他 的双腿在栏架上方迅速地跨越,他的双臂奋力地摆动,手臂上的肌 肉也在不停地颤抖,他的双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架。
▲一声枪响,炸裂长空。刘翔疾如炸雷,快如电光,展现出无人能 及的起跑速度。只见他的双腿在栏架上方迅速地跨越,他的双臂奋 力地摆动,手臂上的肌肉也在不停地颤抖,全身充满了力量。他的 双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架, 目光中陡然射出浓浓的 “杀气” , 像是要把栏架踏个粉碎。他舒展身姿,在空中划出一道道优美的弧 线。
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▲一声枪响,炸裂长空。刘翔疾如炸雷,快如电光,展现出无人能 及的起跑速度。只见他的双腿在栏架上方迅速地跨越,他的双臂奋 力地摆动,手臂上的肌肉也在不停地颤抖,全身充满了力量。他的 双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架, 目光中陡然射出浓浓的 “杀气” , 像是要把栏架踏个粉碎。他舒展身姿,在空中划出一道道优美的弧 线。成百上千地观众此时突然鸦雀无声,紧张地注视着他,共同期 待着见证奇迹的时刻。
七、课堂习作:截取生活中某个人物活动的片段,用恰当的语言刻 画人物的动作。 (200 字左右) 投影展示学生习作 学生互评标准:
?? 1、动词准确连贯 ?? 2、修饰语恰当 ?? 3、加入感受或修辞 ?? 4、能突出人物某一特点。
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