写景要抓住特征作文指导课案例 人教课标版
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《写景要抓住特征》作文指导课案例 执教者:董一菲 学情分析: 本节课授课班级为高中二年级理科班。该班学生基础扎实,具备一定的文学鉴赏与感悟能力。热爱阅读,写作基础好。但习作中仍存在较为凸出的模式化现象,泛议论写作形式单一,缺乏真情实感。就之前的一次写景练笔情况看,学生们在景物描写方面还存在着相当的困惑。 一是普遍缺失观察,主观构图,描写画面艳丽有余生气不足;二是观察不细致,景物特点不突出;画面构建缺乏层次性,视觉感;三是联想能力差,画面意境浅;四是张冠李戴,堆砌辞藻,脱离景物实际;五是无目的写景,景象缺少统一基调,画面特征不突出,景情分离。 目标定位: (一)知识与技能目标 第一,唤醒学生们对自然生活的有意识的关注,带领学生学会多角度观察,发现自然的千娇百媚、生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地有技巧地表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切的体验。 第二,掌握景物描写技巧。 第三,希望学生们培养起认真观察生活的习惯,培养学生自己积累素材,调用素材、整合素材的能力。 (二)过程与方法目标 引导学生赏读中外名家名著中景物描写的精彩片段,通过一读、二品、三析,四作感受景物描写抓住景物特征描绘、摹写的重要性。在品读赏析的过程中积累写作技巧。在练笔析评中提高认识。 (三)情感态度与审美目标 引导学生亲近自然,欣赏自然之美,纯真之美,性灵之美,在美得熏陶渐染中澄滤心灵,丰富精神世界,提升审美品位。 教学简案: 教学重难点 重点:学会在细致观察的基础上进行具体的景物描写,凸显特征,注重情感; 难点:学习写景状物的技巧,学会用多种手法写景。 教学媒体:多媒体 教学安排:一课时 教学过程 导入: 千山竞秀,万壑峥嵘。大自然千娇百媚引人遐思如鸿!其实,每一座山都有一种独特的眼神,每一条河都有一段别样的风情, 多媒体展示四副图画,请同学们为画面配以标题,并阐明构思理由。 (教师根据学生创作,引导思考什么是景物特征) 投影景物的特征就是某处景物在形态、布局、格调、氛围等方面区别于他处景物的地方;换言之,它是一处景物所独有的,他处景物不会有或者不会跟他全然相似的。就是说,在你的笔下的景物,要能够留给别人鲜明的不同于一般景物的印象。 一读概念,揣摩“格调”与“氛围”的含义,进一步理解景物特征的含义。 二品文段,在名家名篇的精彩写景片段阅读中,琢磨感受景物特征,并用三个以上形容词加以概括。 媒体投影 材料一: 星星在浸透鲜血的白俄