转载作文辅导系列之一:动作描写
一、导入:今天,我们这堂写作课来学习动作描写。 我们在第六单元有篇课文叫《黔之驴》。它写了是一头驴被一只虎吃掉的故事。作者柳宗元,被称为唐宋八大家之一。作为唐宋时期写文章最厉害的高手。他是如何来写这一件事的呢? 1、 吃 驴 2、老虎怎么吃驴呢?有一个具体的过程。 ⑴、老虎见到驴见到驴后觉得如何啊?害怕。 这是第一个情节:惧驴。 ⑵、那既然害怕,接下去老虎如何选择呢?观察了解。(学生可能会回答,老师这时可说对,老虎它很勇敢,不做胆小鬼,老虎是谁啊,百兽之王啊。它才不会做懦夫呢?) 那老虎通过观察,了解到驴具有什么本领?鸣叫声比较大;如果你靠近它,不小心还会被踢一下。这是第二个情节:识驴。 ⑶、“一鸣、踢之”这是驴的看家本领。再没有别了。这时候老虎可能心里就想了,这怪东西,虽然鸣叫声音比较大,但和我比较一下,也没什么,不值得一提。俺才不怕呢。于是就更近一步,再靠近它一下,跟它耍耍,应该不会出大事情,这是第三个情节:戏驴。 ⑷、戏驴结果如何呢?驴被老虎吃了。当驴使出它的杀手翦:“踢之”时,老虎内心偷笑,高兴得长吼一声,这家伙,本领也只不过如此罢了。山中大王的威风和霸气淋漓尽致的展现出来了,“断其喉”、“尽其肉”、然后才耀武扬威地离开。这是最后一个情节:吃驴。 所以说啊,写一件事情我们就应该向柳宗元这样的大家学习,把事情写具体。 3、我们再看作者柳宗元用了哪些动词把这件事写准确、生动的。 “蔽”、“窥”勾画出虎既好奇,急于摸底,又害怕的心情。 “驴一鸣,虎大骇,远遁”,“骇”、“遁”进一步刻画了虎的恐惧心理。 接下来“稍出近之”、“往来视之”、“近出前后”直至“荡倚冲冒”来激怒驴,写虎一再试探,处处可见虎的生性大胆和工于心计。 最后“跳踉大阚”、“断其喉”、“尽其肉”、“乃去” 写出虎干脆利落,志得意满的情态。 4、师小结:到这里老虎吃驴这一过程就清楚明白的展现在读者的面前。因为作者描写的细致入微,精心选择动词,所以准确鲜明地展现了老虎和驴的个性特征。让读者看后印象深刻,“黔驴技穷”之个成语就世代永传,驴子也因此成为愚蠢的代名词。我们在说到别人笨时,用不文雅地话说就是:“你这个笨驴。” 由此可见,动作描写很重要。今天我们就来进行一下动作描写的训练。 二、请根据下面的情景,写一段描写动作的小短文。(时间10分钟) 炎热的夏天,同学们刚上完下午的第一节体育课,满头大汗,口喝,想喝水。请同学们写一写你(他)到教室或者到小卖部去喝水的这一系列动作。 ⑴、要求学生写清楚从操场到小卖部这一段路是如何走的?到小卖部又是如何买水喝的? ⑵、老师在这段时间巡视全班同学,随时了解学生写作的情况。找出一些带有普遍性的问题。为点评做准备。 ⑶、选择确定两三个同学的习作作为点评的对象。名字记起来,防止忘记。 ⑷、学生在写作时可能碰到这些困难:1、不知道该怎样写?2、语言组织不行。3、没有什么动作啊,不就是跑到教室,把矿泉水拿过来喝吗?没什么可写的?4、想到什么写什么? 老师点评学生习作。 1、首先选择写得一般的习作进行点评。 习作一:上完体育课,我非常口渴.便想到小卖部买瓶水喝,我气喘吁吁地走向小卖部.买到水之后,我迫不及待大口大口地喝掉半瓶水,这才解决了我的口渴. 点评:优点是这位同学为了表现口渴,能够用“迫不及待大口大口地”来修饰喝这一动作。不足之处有:在写这个过程时描写不具体、不准确。 如:用“走”来形容还不能准确地表现口渴这一心理需求。比“走”更好的动词可以用“跑”,气喘吁吁地跑向小卖部。这就比较形象地表现了同学们顶着烈日暴晒一节课后,渴望喝水的焦急心理了。 习作二:刚刚上完一节体育课,累得我满头大汗.打算去小卖部买瓶水喝.然后大步大步地向小卖部走去,然后从冰箱里拿出一瓶水付了钱,边走回教室边大口大口地喝水.喝了一大半才解了渴. 点评:优点是这位同学为了表现天热,人口渴。用了“累得我满头大汗”、“大步大步地走去”、“大口大口地喝”来形容。 但不足之处同样也是描写不具体。 习作三:刚刚上完一节体育课,累得我满头大汗.打算去小卖部买瓶水喝.然后大步大步地向小卖部走去,然后从冰箱里拿出一瓶水付了钱,边走回教室边大口大口地喝水.喝了一大半才解了渴. 点评:同习作二类似。 ⑴、请学生读习作。跟以上三篇相似。 ⑵、请大家讨论,教师引导,指出不足。 得出结论:描写不具体。 那么既然有那么多同学不能把一件事写具体,我们该怎么办呢? ⑶、引导如何把一件事写具体。 首先:在写之前认真思考: 在头脑里构思,像放电影似地一遍遍重现这一过程。(构思) 思考什么?就是说具体想什么? 想: 自己如何去买水?其它同学如何去买水?书本上看到了作家如何写这一过程?