部编小学六年级语文下册第三单元《交流平台与习作例文》PPT.ppt

作品获奖： 《音乐笔记》获首届冰心散文奖。 《海河边的一间小屋》获全国第二届优秀报告文学奖。 《生当作人杰》获全国第三届优秀报告文学奖。 《忆秦娥》获第三届老舍散文奖。 《童非素描》获第一届全国体育报告文学一等奖。 《国际大师和他的妻子》曾入选加拿大大学中文教材。 《肖复兴自选集》中《拥你入睡》被编入人教版中学课本。 2018年11月，获得第五届“朱自清散文奖”。 小组 交流 请用一句话简要概括文中描绘的两件有趣的事。 01 （1）冬天，母亲把“老阳儿”叠在被子里； （2）夏天，毕大妈把“老阳儿”煮在水里。 “老阳儿”起到了贯穿全文情感脉络的作用，说说你对“老阳儿”深刻内涵的理解。 02 母亲“把老阳儿叠起来”“老阳儿煮在水里”“太阳成了居家过日子的一把好手”，带给“我们”温暖与快乐。母亲这种“智慧和温暖的心”，尤其是“在艰苦日子里磨炼出的一点儿本事”，成为“我们”生命中不可或缺的太阳（老阳儿），母亲就是照亮和温暖“我们”生命的阳光（老阳儿），是“我们”所有幸福和感恩的来源。 更深一层“老阳儿”指的是人们在艰苦的生活中创造出智慧，度过一个又一个难关。 说说从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感。 03 在艰苦的生活里，她们都有一颗慈爱、智慧的心，带给孩子们温暖和快乐。 从母亲在冬天把“老阳儿”叠在被子里给“我”取暖，我体会到了母亲爱孩子、热爱生活的情感。 从毕大妈夏天把一缸水放在太阳底下煮热，给孩子们洗澡，我体会到了毕大妈是一个温暖而又有智慧的人。 作者是怎样表达情感的？ 04 通过讲述母亲把“老阳儿”叠在被子里和毕大妈把“老阳儿”煮在水里这两件事，把情感融入其中，自然地流露了内心的情感。 写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。有时，我们可以通过情感的变化来表达，如，《别了，语文课》一文中，通过几个具体事例的前后对比写出“我”对语文课的情感变化。有时，我们不仅可以把情感融入到具体的事情中去，还可以把心里想说的话直接写出来。 总结回顾 第三单元《交流平台与习作例文》 学校： 执教教师： 交 流 平 台 第1课时 初 试 身 手 作者的情感是随着景物的不同而变化，文辞又是随着作者情感的变化而抒发的。 本单元交流平台的内容主要是回顾单元课文内容，感受作者如何在文中表达自己的真情实感。 情以物迁，辞以情发。 ——出自南梁刘勰《文心雕龙》 谈话导入 小组 交流 说说《匆匆》和《那个星期天》的主要内容分别是什么。 01 作者是如何表达自己的内心感受的？ 02 交流平台 《匆匆》一文围绕文题展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝。作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹，表达了对时光流逝的无奈和惋惜。 作者真情流露，直抒胸臆。无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。 《那个星期天》作者用细腻的笔触写了儿时的“我”在某个星期天盼望母亲带自己出去玩的经历。 作者从一早就兴奋雀跃、满怀期望地等待写起，写到中午“错失良机”后的懊恼、沮丧，疑窦暗生，却依然在焦急万分中耐心等候，直到“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”，将自己心情的变化通过语言、动作、心理描写以及环境描写细致地展现出来，给人以深刻印象。 总结 融情入人 01 融情入事 02 融情入景 03 直抒胸臆 04 通过对人物语言、动作、神态等细节描写来表达情感。 《腊八粥》中八儿对妈妈的催问、计划分粥的天真语态等，都表现出八儿对盼着早点儿吃到腊八粥的急切心情。 通过颇具情节的事例来表达感情。 《那个星期天》中“我”站在街口等母亲、站在门后等母亲……的小事例、小举动，把“我”焦急而又兴奋的情感一一呈现出来。 融情入人 融情入事 “景”可以是社会环境，可以是自然景物。 《那个星期天》：“我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈……”将景物的特色和心理活动的描写融合在一起，让读者感同身受，凉下去、沉郁下去、越来越缥缈的不仅仅是光线，更是自己的“第一次盼望”。 直率地抒发自己的思想感情。 傍晚时分，这只可怜的小鸡已全身僵硬，死了。唉，因为我的傻，而白白害死了一只可爱的小鸡。“小呆瓜”，对不起，我真是追悔莫及！ 融情入景 直抒胸臆 一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。 初试身手 这时你的心情会是怎样的？你正走在放学回家的路上，想到回去就能看见妈妈给你买回来的心爱的小狗，这时看见路边的景物，你的心情会是怎样的呢？ 一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。 路旁的一朵朵花儿好像在向我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。 心情倍爽、 轻松、愉快…… 看啥都美美的 打篮球的时候，我有几个好机会没把握住，结果我们输给了二班。 路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。 心情沉重、 难过、压抑…… 周围的景物也受心情影响 当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同，可以借助环境描写表达情感。 走在小巷里 奔跑在田野中 弹琴 钓鱼 课堂练习 走在小巷里 月光如水一样静静地倾泻下来，她沐浴在银白的月色中，迈着轻快的脚步，走在小巷里。谁家窗户里传出的琴声，铮铮琮琮，如灵泉流过她的耳畔她的心田。 月光如水一样静静地倾泻下来，仿佛给她罩上了一件寒凉的衣，她拖着沉重的脚步，走在小巷里。谁家窗户里传出的琴声，叮叮冬冬，如一把小锤敲击着她的耳鼓她的心田。 心情 好时 心情不好时 奔跑在田野中 他奔跑在田野中，想起因为自己的失误而脱钩的大鱼，恨不得放声大叫。路边的野花，左摇右摆，好像在嘲笑他的粗心大意。 他奔跑在田野中，想起自己钓起的那条大鱼，兴奋得一蹦三尺高，不由自主地哼起了歌。路边的野花，左摇右摆，好像在为他鼓掌。 心情好时 心情不好时 习 作 例 文 第2课时 今天我们来学习习作例文《别了，语文课》，体会作者何紫对学习中文的情感和态度发生了怎样的变化，作者又是怎样把这种变化表达出来的？ 情以物迁，辞以情发。 ——出自南梁刘勰《文心雕龙》 谈话导入 何紫（1938年—1991年），原名何松柏，广东顺德人，香港著名儿童文学家。 自1970年开始在《华侨日报》撰写文章，描述当时的儿童在生活和学习上遇到的各种挑战。 了解作者 结集出版有《40儿童小说集》《童年的我》《儿童小说又集》《给女儿的信》《少年的我》及《我这样面对癌病》等。 他的作品从1980年代开始一直伴随着当地儿童成长，对香港的基础教育有极深远的影响。他亦是出版社山边社的创办人。《别了，语文课》 《奇怪的圣诞包裹》等文章都曾入选中小学课本。 小组 交流 例文的主要内容是什么？ 01 陈小允的心理活动发生了怎样的变化？ 02 本文叙述了一个五年级的学生陈小允原来讨厌上语文课，不喜欢语文课，但当他即将移民海外，不再有学习中文的机会时，他的心理产生了微妙的变化，他感受到了中文的美好，对故土、对母语的依依不舍，从而下定决心即使到了海外，也要好好自修中文。 “我”开始时调皮、天真、不爱学习语文、默书不合格，将要移民时，开始悔恨、懊恼并逐渐喜欢上语文，下决心要好好自修中文。 作者是怎样写出他的这种情感变化的？ 03 （1）前后对比写出情感变化。 （2）用几个具体事例写出“我”对语文课的真实情感。 （3）语言、动作、心理描写表达感情。 （1）前后对比写出情感变化。 A.以前上课时总是“懒洋洋提不起劲”，现在“全神贯注地听张先生授课”； B.以前“不喜欢语文课”，现在觉得“课文内容饶有趣味”。 （2）用几个具体事例写出“我”对语文课的真实情感。 A.一口气读完张先生送给“我”的图书《怎样学好语文》，感受到中文的丰富和优美。 B.想起自己再也没有学习中文的机会，心里难过，希望把整本语文书一下子全学会。 （3）语言、动作、心理描写表达感情。 有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要接受另一种完全不同的外语教育了，想到这里，我噙着泪。 阳 光 的 两 种 用 法 作者：肖复兴 肖复兴，1947年出生，中国著名作家，原籍河北沧州，现居北京，1968年到黑龙江生产建设兵团现今北大荒农垦插队知青。 曾任《人民文学》杂志社副主编，国务院办《中国网》专栏作家、专家。 了解作者