八年级语文作文漫谈人教实验版知识精讲

教学重点：1、关于作文的审题 2、话题作文的特点教学步骤： 一、关于作文的审题： 作文最忌审题的马虎，尤其在考场上，审题是作文成败的关键的一步，如果这一步 出差错，其结果是“下笔千言，离题万里”，正如我们常听到的“写跑题了！”那 也就等于“砸锅了”！所以说，审题非常重要，必须向大家讲明白。所谓审题，就是仔细审查、分析研究题目（及材料）的含义和要求，从而确定 写作的方向与思路。现在的初中学生，从小学到中学，可以说什么形式的作文都写到了。那么在这 里，并非是讲什么绝招，只是把近年来常见的考场作文类型汇总一下，看看我们应 当怎样审题。审什么？怎样审？当然，无论哪种作文的审题都要看清要求，确定文体，采用适当的表达方式。 我们通常遇到或出示的作文题的类型有下面几种，即：命题作文，半命题作文、 给材料作文和话题作文。（一）命题作文的审题 1. 根据题目，辨别文体 现在作文，一般都有要求。如果没有，就根据题目来辨别文体，确定采用哪种表达方式为主。如下列题目可以引导学生辨析： （1）《记一件有趣的事》 （2）《我的同位》 （3）《一张毕业照》 （4）《钢笔的构造》 （5）《谈谈中学生的打扮》 （6）《读〈有的人〉有感》 以上作文题目均有文体标志。（1）中的“记……事”一看便知是写事情为主的记叙文；（2）中已点出是写人为主的记叙文；（3）是与人事相关的物，由这张毕 业照引出一个或许多人和故事，也是记叙文；（4）中点出的物是“钢笔”，要说的 内容是“构造”，很显然是说明文；（5）中“谈谈”一词，即为议论文的标志；（6） 中有“读”“感”之类的词语，都属于议论文范畴。不过也有一些题目并无文体标 志，则提醒学生根据自己的情况确定采用哪种文体。2、弄清题目限定的范围 当确定好文体后，还应使学生弄清选材范围。是议论，要弄清论述的范围，如《谈谈中学生的打扮》，不谈别的，只谈“打扮”，所谈的对象是“中学生”，弄 清这一范围，才好选用恰当而有说服力的论据。是记叙文，要弄清是写人为主还是 写事为主，或是写景为主等，如《我的老师》，《难忘的初中生活》，《美丽的海 滨》等；写什么人，记什么事？写现在，还是写过去，用第几人称，等等。如《我的老师》和《我和我的老师》虽然都写老师，但前者以写某位或某几位 老师为好，后者则要体现“我”与老师之间的关系，范围比前者大。《这件事教育 了我》，就要想好是哪件教育了“我”的“事”；《毕业前的遐想》是写现在，《初 中生活二三事》不只写现在，主要是回忆。如果是说明文，要弄清是说明事物还是说明事理。如《我校的教学楼》以介绍 事物为主；《怎样预防近视》其范围是以介绍事物因果关系为主，属于事理说明文。3、会抓关键词语（即抓“题眼”）如果说弄清题目范围重在文章的外延，那么，抓重点词语则重在文章的内涵， 这是命题作文中至关重要的一点。当文体及范围确立后，还要抓住关键词语，结合 题目要求，确定文章的写作重点。（1）抓住关键词语。如《成功来自勤奋》，应抓准“勤奋”选用论据加以论证； 《记一件有趣的事》，“有趣”是关键词语。（2）理解关键词语。如《我逐渐了解了他》“逐渐”一词是关键，有“越来越” 之意，突出过程；《我经历了一次小波折》，“小”固然不能忽视，但“波折”不 能误以为是“挫折”、“失败”。“波折”比喻事物进程中的 曲折变化，即不顺当。另外在理解题目关键词语上还应注意，议论文题目有的是论点型的，有的是论 题型的。如《成功来自勤奋》是论点型的，《谈谈中学生的打扮》是论题型的，《“考 不上重点高中就没有前途了”吗？》属于驳论型的。还有的论题型的题目表明了所 论述问题的关系，如《小议想和做》。（二）半命题作文的审题 半命题作文是相对于命题作文而言的，一般有限制型和补充型两类。如“就自己身边发生的一件事，谈谈看法，题目自拟”，属于前者；后者如“《 …… 的 一课》之类。我们不能小看半命题作文，应注意以下几点：1、看准要求，慎重拟题或补题 半命题作文的优点是，既有所限制（对大致的范围或中心），又给人留下了一定选材和立意的余地，使人有话可说。那么，就该给学生强调——一定要珍惜自己 的这点半“自由权”，慎重的考虑好自拟或补充什么题，这同样是审题的关键。以 2000 年青岛市中考作文为例：一位抱孩子的妇女费力的挤上了公交车。乘务员见状就说：“哪位乘客给抱孩 子的同志让个座，谢谢了！”过了一会儿，一位六十多岁的老人站了起来说：“到我这儿坐吧。”抱孩子的 妇女见是一位老人给自己让座，连连推辞。正在两人推来让去时，坐在老人后面的 一位中年男子起身说：“大娘，你就别让了，让抱孩子的同志坐我这儿吧。”事情本该就此结束了，但是没有想到车厢另一端有人说：“现在才让座，早干 什么了？”喧闹的车厢顿时安静了，人们都愣了。这时又有人说：“人家终归是让 了，总比坐着稳当当的人强多了。”这话立即引起了乘客们阵阵议论，一直到车开 出去很远……请根据上面材料，写一篇 600 字左右的文章，题目自拟，文体不限（可写自己 的见闻感受，也可写自己的看法和认识。）文中不得出现所在学校的校名和人名。如果已确定写议论文，那么，可拟题为《迟做总比不做好》、《只说不做要不 得》、《由“让座”引发的思考》、《社会呼唤文明》等等。如果写自己的见闻感 受，可拟题为《公交车上的见闻》、《让座风波》、《值得深思的一件事》、《人 间自有真情在》等等。可见，“看准要求”是拟题的第一步。曾经有这样一个中考作文题目：《 …… 促使我进步》，要求是：先在横线上 填写与自己有直接关系的一位人物的称谓，如《爸爸促使我进步》、《班主任促使 我进步》等等，然后写一篇记叙文，全文不得少于 600 字。有的学生审题中没有看准要求，因而拟题失误。如《雷锋促使我进步》，没有 注意要求中“与自己有直接关系”这一点；《榜样促使我进步》，没有填写人物， 更没有用“人物称谓”；《老师和同学促使我进步》，填的是人物称谓，但不是“一 位”。99 年中考作文是：同学们的爱好各不相同，有的爱好踢足球，有的爱好下棋，有的爱好集邮、读书、学电脑……请以《我爱好 ……》为题（将题目补充完整），写一篇 600 字左右的记叙文。文中不得出现所在学校的校名和人名。从“要求”的提示内容中可以看出，补写题目可选的余地较宽泛，这就要明确补什么题目，将关系到能否顺利构思组材。有的按要求选写了提示的内容，也有的根据自己的实际爱好，或写摄影，或剪报等等。 可见，确定补什么题目，是写作的第一步，这爱好应体现学生写作立意是否健康向上，从中也可看出其做人与观察 社会现象的能力。有的学生没有认真审题，在第一步中就出现问题，写什么“爱好 吹牛”，“爱好一切”，“爱好玩游戏机”等等。2、补写题目应根据自身情况，好中选优。 半命题作文使人有了一定的驰骋的空间，有时“要求”很简单，一般不会失误，而难在“补什么题目”，这是关键的一步，无论是填具体的还是填抽象的，都要便 于自己驾驭，这样写起来才能得心应手，否则就给自己套上了枷锁，给写作带来致 命的影响。可以事先多列几个题目，好中选优。如某年重点中学初三期末联考题：题目：《我学会了 …… 》 体裁：记叙文 字数：600 字左右 要求：在记叙中适当的进行议论。审题的难点在于考生补写什么题目。下面是部分考生的作文题目： （1）《我学会了使用电脑》 （2）《我学会了学习》 （3）《我学会了关心他人》 （4）《我学会了洗碗》 （5）《我学会了对别人说“不”》 （6）《我学会了站到别人的立场想想看》 （7）《我学会了面对挫折》 题目（1）学会的内容较具体，只要是自己操作过的，一般比较好写，只是应注 意不要以说明为主。 题目（2），略抽象，范围太大，写好不太容易。 题目（3）是某种精神，事例好选，便于展开。 题目（4）立意太浅，难写出新意。题目（5）似乎有点标新之意，给自己出难题，关键要看自己能否写好，写不好 就写成小杂文了。题目（6）显得罗嗦，让人有些费解。 题目（7）如果选择典型事例，那么就有可能写出比较打动人的立意深的文章， 但要与议论文区别开。 由此可见，补写题目要根据自身实践及写作能力来确定。一般说来，题目不宜 太大、太空、太长。如果确定写学会某种技能，可多调集这方面的内容，从中选一 个最适于自己发挥的题。 如：《我学会了使用电脑》，可依此拟题为“骑自行车”、“弹钢琴”、“绘 画”等等。（三）给材料作文的审题 给材料作文中的材料，对作文的立意、内容、范围和重点都有一定的约束力，决不可抛开材料另立炉灶。 这类作文无论在平日或考场乃至中考、高考中，都占有相当重要的位置，比一般命题作文要复杂。既考察阅读能力，更可以考察写作能力，因而有独特的写作特 点和规律。大家可以从四个方面考虑：1、根据要求，确定文体。 （1）看看“要求”中是限制文体还是文体不限；是根据材料改写，还是根据材料联系实际谈看法；是记叙文，还是议论文，或是说明文。 （2）看看“要求”中是否提示采用什么形式，无论是人称还是格式等都要顾及作文： 材料：李明同学经常有不尊敬老师的表现，假如你是李明的朋友，请你给他写 一封信，说服他，使他认识到不尊敬老师是错误的，应该尊敬老师。 题目：给李明的一封信要求：文中不得出现所在学校的校名和师生的姓名。署名一律用“于文”600 字左右给的材料虽短，但里面却有很多提示，要考察的能力有三个方面：阅读、书 信体作文、议论文。“提示”中已明确了观点，可提炼为“不尊敬老师是错误的” 或“应该尊敬老师”。也不能忽视“朋友”这一身份，而不能以长辈之类的语言， 还要让李明有所认识。就连署名“于文”也要注意到。2、理解材料，把握中心。 目前来看，给材料作文首先是考察阅读，然后进入写作。所谓“考察阅读”，就是看学生对材料及寓意是否读懂理解。理解错了，作文也随之错下去。因此，审 题中的一个至关重要的环节是理解材料，把握中心。有这样一篇给材料作文： 材料：（1）一位外国教育家在北京街头目睹中国小孩御寒的衣着远远厚于爷爷 奶奶。（2）日本阳光幼儿园要求孩子们即使是寒冬腊月，也要只穿一条短裤在园中 跑步。 要求：（1）根据以上两个事例，写一篇 600 字以上的有鲜明观点的议论文。（2） 题目自拟。此作文文体明确，审题的关键在于理解材料写的是什么，提炼的核心应 是什么。如果没看懂材料，很容易导致“跑题”，不能只看材料的表面，而应该琢 磨出材料的内在含义，把握中心，拟好题目。可根据以下题目比较； （1）《中国的孩子体质弱》 （2）《儿童穿衣不易过多》 （3）《对孩子不要太残酷》 （4）《论素质教育》 （5）《家长不要过于溺爱孩子》 （6）《孩子需要磨练意志》 题目（1）（2）（3）偏离，曲解了题意；题目（4）论题太大，不具体；题目 （5）对材料是理解了，寓意提炼的不错，只是“溺爱”前用“过于”不妥当。而题目（6）不仅看懂了材料，而且拟题简洁，观点分明，用词准确。3、选择适当的角度 一般说来，角度选得好，主题就有意义。在看清要求、理解材料、把握中心的基础上，选好角度进行发挥也很重要。有些材料是“横看成岭侧成峰，远近高低各 不同。”这就是说，随着角度的变化，眼前的一切都可能发生变化。绘画、摄影要 找角度，写作也要找角度，角度是多样的，要选择适当的角度，才不至于把自己逼 向死胡同。 如前面提到的 2000 年中考作文，对所给材料审题时，可以从不同角度找切入点。一 是以“让座”本身切入，二是从旁观者的对话中切入。但如果想到“座不该让”， 那就想偏了。4、看图作文的审题要拓展思路 （1）如果要写议论文，就要仔细观察画面内容，提炼画面中隐含的寓意。 （2）如果要写记叙文，就要结合画面内容，并适当想象和联想，补充丰富画面内容。 （3）如果写说明文，就要用文字如实的再现画面的内容。 这样看来，同样的画面，可按要求选择不同文体来写，关键是拓展思路。（四）“话题”作文是近几年来非常风行的一种作文命题方式。 所谓话题作文就是针对一种现象或事物，自由命题进行作文。这类作文字面上一般不含有观点，内容上不予限制，形式上也往往是体裁不限。虽说在写作上给学 生带来很大的自由度，但不少同学认为这一类作文太空太虚，难以把握，不知如何 训练。1、“话题式”作文的特点： （1）漫谈性。这一类作文不定观点，自由放谈，只要内容积极健康，均为符合题意， 这就消除了中学作文套路化的弊病。“话题式作文像开了个作文茶馆，围绕一个话题天南地北纵横驰骋，又不限文体，给了学生充分展示自己思想的空间。当然这类 作文仍要求内容集中，观点鲜明，但那只是一般要求。（2）形象性。“话题作文”是让学生驰骋于形象思维的空间。对中学生作文而 言，最重要的是应该培养形象思维能力。中科院士杨叔子说：“逻辑思维是叫人求 真，而形象思维是叫人创新，更多更大的创新在于充分拥有形象思维的人，”话题 作文“更有利于形象思维的涌动，学生可以放开手脚，放开思想，展现自己的瑰丽 想像。（3）辐射性。“话题作文”可以旁鹜八极。可以单向思维，也可以发散思维。 发散性思维是创新性思维的重要表现形式。 （4）论辩性。任何事物和现象都有两面性，学生完全可以从正反两个方面或双向的 观点落笔，只要言之成理，都可以成为佳作妙文。2、“话题作文”的训练途径“话题作文”的训练要求相应提高了，也就真正体现了作文训练的“内功”所在。因此除了常规的训练内容之外，以下几个方面要特别予以注意：（1）组合转换能力“话题”就是谈话的中心，这一类作文就是要围绕所给的内容进行选材组材。其材料的范围相对比较宽泛，约束性也相对减小，这就要求在训练中强化对材料的组合转换能力。首先结构要有凤头猪肚豹尾。陶宗仪说：“大概起要美丽，中要浩荡，结尾响亮。”头要像“凤头”：漂亮、俊秀；体干要像“猪肚”：饱满、充实；尾要像“豹尾”：飞扬、有力。这虽说是对写文章的一般要求，但对这一类的作文尤其如此。否则，推动了固有文体要求的“话题作文”，内容就有可能推动控制，成为一盘散沙，结构就有可能平铺直叙，波澜不惊。其次行文要有“钢筋铁骨”，也就是要有巧妙的伏笔和照应。它需伏而不露，明断暗续，勾前联后。还要注意“桥梁”和“针线”作用，这就是恰当的过渡，在文章的组合、构造中，它是不可缺少的粘合剂。许多文章之所以松散、隔断、硬接、硬转，和疏于过渡有很大关系。（2）综合表达能力 目前在应试作文中，淡化文体已成为趋势，这从形式上也符合了话题作文内容的要 求，达到了内容和形式的统一。 写作的表达方式一般有五种，即记叙、议论、描写、抒情和说明，每种文体都有自 己独特的表达效果。表达方式多样化了，也就会产生更强的综合性表达效果。 ①根据内容要求选择相应的表达方式； ②表达方式交互使用，这是这类作文的一种实际需要。因此，往往要做到情景交融， 夹叙夹议。也只有这样，才让人感到语言形式花样纷呈，精彩迭现。（3）联想、想像能力 要沿一点向一线扩展，不用联想、想像似乎就不可思议。那么，培养这种能力是不 是有迹可循呢？ 第一，由物及物，这是联想和想像的初始阶段。它往往由一个点出发，通过物的类 比联想，向外扩充自己的思维空间。（有一道作文题：有人推动了健康，才知道健 康的可贵，才学会珍惜，请以“珍惜”为话题写一篇文章。这道题目，首先让人产 生从“健康”到“青春”、“友情”、“亲情”、“机遇”。 第二，由物及理。人们在物的排列中，自然要悟理、悟情，这也是一种必然，也是 作文的基本要求。要从事物中阐发出情理，才有可能揭示文章的主题，达到为文的 目的。 第三，由理及美。这是联想想像的更高层次。人的联想和想像都是美的，这是一般 规律，人都把未来看得比今天好，明天会更辉煌。在作文训练中，大家要向这个梯 度攀登，从文章所写的物象中找出情趣、理趣和智趣来。实际生活中并不缺少美， 而是缺少发现美的眼睛。只要是真善的事物，都会有着闪光的美点，我们要充满感 情地去揭示它。总之，审题是写作的第一步，要引导学生懂得审题是“审”，而不是“估”。 如果走好审题这一步，那么，立意构思，选材谋篇等，就能顺利一些，因此，必须 准确，全面的审好题，才能迈好当堂或考场写作的第一步。