阅读下面的文字.根据要求写一篇不少于800字的议论文. 陈寅恪是怪才.他在海外留学20年

分析 这是一道材料作文，立意时要把握好三个人物的关系和人物之间的对话．从陈寅恪的角度可以立意为：（1）潜心读书，淡泊名利；（2）追求内在的价值．从梁启超的角度可以立意为：（1）伯乐之眼光，慧眼识人才；（2）自谦是一种美德；（4）海纳百川，有容乃大；从曹云祥的角度可以立意为：（1）领导的魄力；（2）不拘一格降人才；（3）对于规则，既要坚守，又要灵活．从整体上可立意为：数量上的东西容易计量，质量或者特性上的东西则需要见识和眼光才能识别．

解答 生命的价值 人生在世只是短短的一段时间，死是每个人都必须面对的．当我们站在生命的尽头，回首过去的时候，我们该怎样评价我们的一生呢？是人，活着就要活出生命的价值，活出生活的质量．这样的人生是超越生死的人生． 人固有一死，或轻与泰山，或重于鸿毛．人生的价值不在于活了多久，而在于你做了什么．太史公司马迁是一位智慧的长者更是一位懂得生命价值的人．当他因为“李陵之祸”遭受屈辱和不幸的时候，他选择了活下来．在那个名声高于一切的封建年代，司马迁的选择是如此的艰难．生，无颜面对世人；死，愧对逝去的祖先．司马迁从孔子、吕不韦身上看到生命的价值，他活了下来．用他的一生写成了一部《史记》，一部成一家之言的巨着．司马迁的一生是光辉的，有价值的．不在于他活了多久，而是他给世界留下了他的智慧． 丛飞让整个中国感动．他只活了30多年但他做出的贡献却是无限的．作为一名歌手，歌唱是他的事业但是让所有贫困山区的孩子上学读书更是他一生的追求．他到处义演先后为孩子们捐款300多万元．自己却过着清贫的生活，甚至在他病危的时候，他也毅然把社会各界拿给他治病的几万块拿给了山区的孩子．在他生命的最后一刻，他把自己的角膜捐给了需要光明的人．丛飞的一生是短暂的但他给我们留下的回忆却是永恒的．在他捐助的孩子心中，丛飞爸爸是他们永远的亲人，在我们心中丛飞是永远的亲人．他生命的价值已经超越了生死的界限． 马加爵本是一个很有前途的大学生，可是他却做出了让全社会痛心的事情．他为了报复，一时的快感，成了世人所唾弃的人．他的生命是没有价值的，他的人生是没有意义的．生命对于他来说只是活在这个世界上．他来到这个世界上给世界留下丑恶，这样的生还有意义吗？ 人活着就是要做点什么，给世界留下一份美丽．岳飞留下了“待从头，收拾旧山河”的忠心，文天祥留下了“留取丹心在汉青”的志向，于谦发出了“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”的呐喊．他们的人生都是有意义的．生与死对他们来说已经不重要了． 人活着，就要好好的生活，活出人生的价值．人生在世，不必去计较得失．而是要努力活出生命的价值，记住生活的灿烂．那么你的人生就已经超越了生死的界限．

点评 材料作文审题立意的几种方法：1．从抓关键句入手．有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、反复出现的句 子），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意．比如本题关键句“对于以上事件，你有着怎样的思考与联想？请写一篇文章表明你的态度， 阐述你的看法”2．从分析原因入手．任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因．因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的 方法．本题就可以先明确观点，接着阐述原因的角度行文．3．从材料情感倾向入手．有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这 样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意．4．从辨明关系入手．任何事物是相互联系的．事物间的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索 取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）等．

阅读下面的文字.根据要求写一篇不少于800字的议论文. 陈寅恪是怪才.他在海外留学20年.潜心读书.对学位淡然处之.连大学文凭也没有拿到.1925年回国.梁启超了解陈寅恪.知道陈寅恪有才.向清华国学院推荐陈寅恪.清华校长曹云祥曾问梁启超:“陈先生是哪一国的博士? 梁答:“既不是博士.也不是硕士. 曹校长又问:“有没有著作? 梁又答:“没有 题目和参考答案——青夏教育精英家教网——