高中语文第2单元良知与悲悯5雷雨节选课件新人教版必修下册
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三、积累词语 1.理解辨析 1指使·指示 两者都有“安排别人去做某事”的意思,但感情色彩不同。“指 使”指出主意,差遣别人去从事某种活动,多指暗中进行的非正义 或不正当的活动,含贬义;“指示”指上级对下级或长辈对晚辈说明 处理某项问题的原则和方法。2谛听·倾听 两者都有“仔细用心听”的意思。“谛听”指注意听不易听清 的声音,“倾听”多指认真细心地听取意见。3固执·顽固 两者都是形容词,且是贬义词,都多用于形容“坚持某种信念, 不肯改变”。搭配对象不同,“固执”形容立场、性情、作风等。指 坚持自己的意见,不肯改变。“顽固”则形容立场、思想、态度等。 指思想保守,不愿接受新事物,或指在思想观点、政治立场上坚持 错误,不肯改变。从程度轻重上讲,“固执”程度较轻,“顽固”则 程度较重。4如梦初醒·恍然大悟 两者都有“明白过来”的意思。“如梦初醒”比喻过去一直糊 涂,在别人或事实的启发下,刚刚明白过来,指明白的时间晚;“恍 然大悟”形容一下子明白过来,指明白得快。2.明确词义 1郁热: 2昧心: 3一帆风顺: 4于心不忍: 5见地: 6交涉: 7伺候: [答案] 1闷热。 2违背良心做坏事。 3形容非常顺利,毫无波折或挫折。 4从内心里不能忍受。 5见解。 6跟对方商量解决有关的问题。 7在人身边供使唤,照料饮食起居。[语言运用] 1.判断下面句子中加点的字的读音、写法和词语运用的正误, 并改正。她的命很苦。离开了周家,周家少爷就娶了一位有钱有门弟.的 小姐。她一个单身人,沾.亲.带.故.,带着一个孩子在外乡,什么事都 做:讨饭,缝.fènɡ衣服,当老妈子,在学校里伺候人。改正: [答案] “弟”应写作“第”;“沾亲带故”应为“无亲无 故”;“缝”应读作“féng”。2.填入下面横线处的句子,正确的一项是 你静一静。把脑子放清醒点。你不要以为我的心是死了, ?你看这些家具都是你从前顶喜欢的东西,多少 年我总是留着,为着纪念你。 A.我难道会忘了自己曾做过的一件于心不忍的事吗 B.做了一件于心不忍的事,我会忘吗 C.做了一件事,我难道会于心不忍吗 D.你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了吗D [把握语境,前一句强调的主语是“你”,后一句要承接上文, 也用“你”。]3.指出下面句子中的语病,并改正。 她是个下等人,不很守本分的。听说那时周公馆的少爷跟她有 点不清白,生了两个儿子。生了第二个,才过三天,忽然周少爷不 要她了。大孩子就放在周公馆,刚生的孩子她抱在怀里,在年三十 夜里投河死的。 改正: [答案] 根据语境可知,“听说那时周公馆的少爷跟她有点不清 白”语序不当,应改为“听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白”。[资料链接]曹禺1910—1996,原名万家宝。祖籍湖北潜江,生于 天津。他从小爱好戏剧,1929 年进南开大学,后来又转 清华大学外语系,毕业后进清华研究院,专攻欧美戏剧 文学。1933 年,完成处女作《雷雨》,经巴金、靳以的 推荐,在 1934 年出版的《文学季刊》上发表,引起轰动。继《雷雨》之后,他又写了《日出》《北京人》《原野》《蜕变》 等剧本。其中《雷雨》《日出》成就最高,是他的代表作。1942 年, 曹禺把巴金的《家》改编成话剧。中华人民共和国成立后,又写了 《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等剧作。曹禺出生于一个没落的封建家庭,青少年时代就目睹了中国半 殖民地半封建社会的黑暗现实,产生了强烈的反抗情绪,经过几年 酝酿、构思,1933 年在读清华大学四年级时,完成了处女作《雷雨》。 作者在谈到写作意图时说《雷雨》是“没有太阳的日子里的产物”, “那个时候,我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶,我不甘 模棱地活下去,所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟,或许是一声呼喊”,又说“写《雷雨》是一种情感的迫切的需要”“仿 佛有一种情感的汹涌激流来推动我,我在发泄着被抑压的愤懑,毁 谤着中国的家庭和社会”。戏剧 戏剧是一种综合的舞台艺术。我们这里所讲的戏剧实际上是剧 本,它是文学体裁的一种。戏剧离不开戏剧冲突,它表现在人物性 格的冲突上,具体表现为一系列的动作。戏剧语言包括人物语言即 台词和舞台说明。舞台说明是写在剧本每一幕的开端、结尾和对话 中间的说明性的文字,内容包括人物表、时间、地点、服装、道具、 布景及人物的表情、动作、上下场等,它具有增强舞台气氛、烘托 人物心情、展示人物性格、推动情节发展等多种作用。按艺术形式 和表现手法类别 话剧 歌剧 舞剧举例 《雷雨》 《白毛女》 《丝路花雨》按剧本繁 简和结构 按题材反 映的时代按矛盾冲 突的性质独幕剧 多幕剧 历史剧 现代剧悲剧 喜剧 正剧悲喜剧《一只马蜂》 《雷雨》 《屈原》 《雷雨》 《屈原》《威尼斯商人》 《白毛女》[文本鉴赏]《雷雨》以 20 世纪 20 年代中国半封建半殖民地社会为背景, 通过一个带有浓厚封建色彩的资本家周朴园家庭内部的种种纠葛和 周、鲁两家错综复杂的矛盾冲突,艺术地反映了资产阶级腐朽、糜 烂的生活,揭露了资产阶级自私、虚伪的本来面目,猛烈抨击了旧 中国黑暗腐朽的社会制度,展示出旧制度必然崩溃的历史命运。① ② [答案] ①善良 正直 刚强 ②奸诈 残忍 冷酷一、阅读课文从开头至“一句话也不说”,回答下面的问题。 1.如何理解“很自然地走到窗前,关上窗户,慢慢地走向中门” 这一舞台说明中“自然地”和“慢慢地”两个词语? [答案] “自然地”是鲁侍萍 30 年前形成的习惯,暗示了她的 身份;“慢慢地”表明了她内心的痛苦、矛盾。这两个动作,自然 地勾起了周朴园的回忆,推动了故事情节的发展。2.“什么?鲁大海?他!我的儿子?”这四个短句,有怎样的 表达效果? [答案] 用四个短句,形成急促的语气,表现了周朴园极度吃惊、 恼怒的心情;连续出现上升的语调,又使他的吃惊、恼怒中带上了 几分惶惑,真实地再现了他当时的感受。二、阅读课文从“仆人领大海进”至结尾,回答下面的问题。 3.下面两句话蕴含了丰富的潜台词,请分析各表现了人物怎样 的心情。 1“你是萍,——凭,——凭什么打我的儿子?” 2“我是你的——你打的这个人的妈。” [答案] 1这饱含了复杂的感情,她想看一看大儿子周萍,但周 萍打他自己亲弟弟鲁大海的举动又使她愤慨,感到了阶级对立的尖 锐,所以叫了一声“你是萍”,又马上以谐音字掩饰:“凭,——凭 什么打我的儿子?”再现了她的痛苦与愤慨。2表现了一个慈母在离别了三十年的亲生儿子面前想认又不敢 认的深深的悲哀,还表现出鲁侍萍爱与恨、希望与失望交织在一起 的复杂心情。三、总览全文,回答下面的问题。 4.剧本必须集中尖锐的矛盾冲突。试分析课文中有哪些矛盾冲 突,其中最本质的矛盾冲突是什么。 [答案] 1资本家与下层劳动人民之间的矛盾冲突;冷酷、周朴园和鲁侍萍 虚伪、自私与善良、正直、坚韧两种思想性格之间的对立冲突周朴园与鲁大海 父与子的矛盾冲突,资本家与工人的矛盾冲突鲁大海与周萍 兄弟之间的矛盾冲突,资本家与工人的矛盾冲突鲁侍萍与周萍 母与子的矛盾冲突2以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民 以及资本家与工人之间的阶级冲突是最本质的冲突。5.通过对文章的理解,你认为周朴园对侍萍的怀念是真实的 吗? [答案] 观点一周朴园对侍萍的怀念应该是真实的,周朴园当 年能爱上侍萍,说明侍萍自然有过人的魅力。当突然失去自己最心 爱的人,周朴园内心的失落可想而知。为了弥补内心的失落,周朴 园对侍萍的怀念是非常自然的事,而且周朴园要伪装一时容易,要 伪装三十年多难啊!在我看来,周朴园的怀念简直成了他生命中持 之以恒的习惯了。观点二周朴园对侍萍的怀念是虚伪的,他主要是为了弥补自己 的罪过,掩盖他不光彩的过去,维护他在家庭中的威严,显示周家 是个体面的家庭,抬高他在社会上的地位。他现在年纪大了,而他 的妻子蘩漪又是桀骜不驯的女人,他常感到家庭生活的不如意,时 有孤独寂寞的感觉,他对侍萍的思恋、怀念,便成了他后半生用来 自欺欺人、经常咀嚼的一种情感了。这既可填补他那丑恶空虚的心 灵,又可显示他的多情、高贵。学科素养与文化传承[写法借鉴]1.写作特色个性化的人物语言《雷雨》的语言给人一种耳目一新的感觉,“让每个剧中人物用自己的语言行动来表现自己的特征”。《雷雨》中,人物的语言不仅符合人物的身份,而且随着剧情的发展和人物思想感情的变化,作者在用词和语气处理上,也都相应有所变化。周朴园盛气凌人,侍萍抑郁平缓,鲁大海直截了当。人物语言还和他们所处时代的特定 环境下的心理活动相适应。这在周朴园企图用金钱来平息侍萍的对 话中表现得非常突出:“痛痛快快的!你现在要多少钱吧”“一切 路费、用费,都归我担负”,不仅表现出资本家的本性,也把他急 于赶走侍萍,使自己的罪恶不致败露的心理状态刻画得活灵活现。 侍萍悲愤地说“命!不公平的命指使我来的”“我这些年的苦不是你 拿钱算得清的”,充分表现了她的悲愤和仇恨及发自内心的对周朴园 的轻蔑和愤恨,也表现了侍萍的刚毅与倔强。2.写法指导 写好人物个性化语言“四要求”1人物语言个性化要切合人物的身份特点等。即笔下的人物的 语言应切合人物的身份地位、年龄特征、生活经历和思想性格,以 很好地写出人物的个性特征和精神面貌。2人物的个性化语言描写还要注意场合,要写出人物在特定环 境条件下的状态。所谓场合,比如谈判时、上课时、游戏时、在家 时、在外时……即使是同一个人,同一句话,在不同的场合说的方 式、语气都应有所不同。如果还有感情的因素掺在其中,那就更是 大不一样了。3个性化语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。在描 写人物个性化语言的时候,如果只注意写人物说的话,而不注意描 写人物说话时的神态、动作,老是“××说”,写出来的文章必然 干巴乏味。但若辅以人物说话时的神态、动作,效果则截然不同。4在与他人的对话中,要展现人物的个性特点。文章中,精彩 的人物对话是个性化语言描写的重头戏,最能显露文章的生活气息。 写好对话的关键是巧借丰富多彩的“说”,写出说话人的神情举止。总之,个性化语言描写要符合人物的身份和个性,不仅年龄不 同、职业不同和个性不同的人说出的话各不相同,即使同一个人, 在不同的场合,随着思想感情、喜怒哀乐的变化,说话的语气、神 态和内容也不会是相同的。我们在描写人物语言时,一定要符合这 些原则。3.迁移运用 人物语言要符合人物身份,阅读下文,在横线处填上人物个性 化语言。 有家哥俩闹分家,分了几天也没分清,决定请裁缝、厨师、船 老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手,于是相邀先到厨 师家碰个头,讨论一下。厨师说:“我看咱们去了要快刀斩乱麻,别锅了碗了分不清。” 裁缝说:“ ” 车把式接过话茬儿:“ ” 船老大听得不耐烦了:“ ” 厨师的媳妇“扑哧”一声笑了:“你们真是三句话不离本行, 卖什么的吆喝什么。”参考示例 咱们办事不能太偏了,要针过去线过去才行。 嗨,咱原先也不是没有管过这号事,前有车,后有辙,别出格 就行。 我看别在这里啰唆了,不如到他家再见风使舵。[素材采撷] 1.素材积累 文中周朴园对鲁侍萍的态度,深刻地揭露出他虚伪、自私、冷 酷、残忍的本性,说明他是一个地地道道的伪君子。鲁侍萍是一个 下层劳动妇女,既善良温柔,又不乏坚强,她深刻认识到周朴园自 私虚伪的本质,拒收周朴园的钱,表现了她对残酷现实的清醒认识, 她心地的磊落及对周朴园的轻蔑和愤恨,体现了她的尊严、骨气以 及对命运的抗争。周、鲁之间的冲突具有复杂的矛盾性,既是资本家和下层劳动 人民之间的矛盾,也是封建家庭的矛盾,甚至可以理解为男女之间 情感的矛盾,但是从本质上看还是人性的真与伪的冲突:鲁侍萍是 真,周朴园是伪;鲁侍萍是善良,周朴园是自私。只要有人,只要 有生活,人性就会演绎出多彩的故事,而真与假、美与丑、善与恶, 则是它反复呈现的主题,让我们睁开一双慧眼,把这世界看得清清 楚楚、明明白白、真真切切。应用角度 “尊严”“论人性之美”“慧眼看世界”等。2.素材应用 经历了三十年的艰辛与磨难的鲁侍萍用血泪告诉我们,人的尊 严是:用强有力的反抗维护弱女子的自尊。 经过长期研究论证并发展了“日心说”而被教会判处火刑的布 鲁诺用悲壮的人生最后一幕告诉我们,人的尊严是:智力永远不会 停留在已经认识的真理,它将永远向前,走向未知的真理。宁可舍弃师生之情,也要坚持真理的亚里士多德凝重地告诉我 们,人的尊严是:我爱我师,我更爱真理。…… 尊严是一个人品德的基础,尊严是一种高贵的美德。尊严是大 无畏的勇气和一往无前、敢于拼搏的气概,尊严是懂得自觉把个人 命运和捍卫祖国荣誉紧密联系在一起的最幸福的人们书写的人生光 辉篇章![群文阅读] 导读:古往今来,有多少缠绵悱恻的爱情故事读来让人久久难以 释怀;有多少历经磨难的有情人奏响了人间的真爱之曲,共鸣了我们 感动的心弦。这些爱情的主角是谁?是自私虚伪的周朴园和备受欺凌 的鲁侍萍,还是意志薄弱的周萍与受尽精神折磨的四凤?是古怪保守 的周朴园和性情如烈火的蘩漪,还是趋炎附势、唯利是图的鲁贵和正直善良、纯洁高贵的鲁侍萍?《雷雨》中的爱情掺杂着太多的杂 质,而这些杂质又将爱情催化成一出又一出的悲剧。这也许正是《雷 雨》充满神奇魅力的最主要原因。于细微处显尊严 读完《雷雨》,滔滔心潮难抑平。毋庸置疑,《雷雨》是一部完 美的艺术品。它的美,不仅体现在蕴涵丰厚、含意无穷的潜台词, 不仅体现在波澜跌宕、扣人心弦的戏剧冲突,不仅体现在生动巧妙、 富有表现力的个性化语言,更体现在成功的人物形象塑造上,特别 是鲁侍萍这个丰满的人物形象,震撼了我的整个心灵,拨动了我心 底最为敏感的一根弦。“鲁侍萍,作为封建社会受压迫妇女的代表,她贫穷,没有身 份,但她有志气与尊严,始终没有在恶势力面前低头。”曹禺在评 《雷雨》时这样说。在她的每一言谈举止的细微之处都体现了她刚 强的个性与人格的尊严,正是这些,使得这个人物形象得到升华。 当她在不自觉中走进埋葬她一生幸福的周家大门,面对制造自己一 生苦难的肇事者时,她没有哭,没有悲戚地诉说自己三十年来的辛 酸与苦难,没有乞求他人的同情,而是站直了自己的身躯,在谈及自己那辛酸而不堪回首的历史时,她是那样平静,平静得似乎在说 别人的故事。“可是她不是小姐,她也不贤惠,并且听说是不大规矩 的”一句似乎是在贬低自己的自白,表现的却是对冷酷无情的周朴 园的痛斥与保护自己的自我解嘲。三十年来受尽饥寒交迫,她却不 再去找周家。“大概她是不愿意吧?”是的,鲁侍萍是不愿再找到周 家,人性的尊严告诉她,她不会再找到周家,不会点头哈腰,不会跪下来,即使饱尝身心煎熬,即使她可以利用周朴园对她的爱情来 感化他比石头还冰冷的心。她要好好活着,活出自己的个性,活出 自己的生命价值来。就是在周朴园以自己阴暗卑劣的心理揣度鲁侍 萍,认为鲁侍萍是来敲诈时,鲁侍萍的答话“哼,你还以为我是故 意来敲诈你,才来的吗?”更表现了她心地的磊落与做人的尊严, 特别是她把支票撕掉的那一瞬间,使她的人格得到了最高的升华, 也把戏剧推向了高潮。“站着便是一座山,活着,就要站起来!”鲁侍萍尊严的闪光处 也正是在此,她的光辉笼罩了我整个身心,在我的心中竖起了一座 巍峨的高山。蘩漪:以爱为生 ⊙周轶凡一场雷雨,半载春秋。曹禺先生的《雷雨》,成功表现出两代人 杂乱如麻的情感纠葛,使人看了难免心头郁结,惶惶如失,真切地 感受到大雨裹挟雷电滚滚将至的沉闷与忐忑。鲁四凤的犹豫、周萍的懦弱、周冲的幼稚、周朴园的现实、鲁 贵的势利、鲁侍萍的多虑、鲁大海的莽撞……纷纷杂杂的闹剧一场, 前冲后突的囚犯一群。只有蘩漪一个人,磊落凛然,用她对“爱” 的无限渴望,用疯狂的恳求、哀祷,甚至是一场破坏来追求自己的 价值。很多人说蘩漪是一个不负责任的、莽撞的、冒失的疯女人。我 是不同意的。在我眼中,蘩漪是一个在爱中得以栖身,为保全它不 懈战斗,最后于爱火之中俱焚的悲壮人物。蘩漪已经是一个将死之人了。她马上就要在一所巨大的、沉闷 的、充满阴谋与诡诈的大宅子中朽化。她空有一生有破坏性的爱恋, 在这禁锢的、浓黑的阴冷老宅中日渐颤抖地消逝。这时,周萍出现 了。在蘩漪的眼中,他是博学体贴、温柔而不乏勇气的男人,是一 个能让自己的生命再有归属的爱人,而非自己在周家的大公子,自 己名分上的儿子。她能切身体会到的,是自己对猛烈的、不计后果 的爱情的渴求,是自己生存意义的重新找回。这种幸福的感受那样 浓烈,给了一个瘦弱女子毁灭一个庞大家族的勇气和力量。对于很多批驳与厌恶的声音我完全能够理解,在最后那一场可 怕的雷雨中,蘩漪仿佛就真的如她自己所说:“毁坏这个家庭。” 也证实了那一句“暴风雨就要来了,看着吧!”不是对周萍的恐吓, 而是心如死灰后对背叛者的审判。她是一个过于诗意化的人物,她 是一个以爱为生,却仿佛不懂如何去爱的人物,她的爱缺少忍让, 看起来复杂而与恨交织,浓郁地磅礴而下,带着极其危险的破坏力。 在旁观者看来,她是那样自我、自私,太敢爱敢恨。于是,我们宁愿做鲁侍萍。用肩头扛起苦痛,低头坚韧地向前 走,没有冲动,没有冲昏头脑的爱或情感,或曾有过,但也不再相 信。我们辗转于生活与自我,有无数的界限和禁忌,蹑手蹑脚,患 得患失而行。我们也曾有过一场爱,一场如洪水猛兽般肆虐于心的 爱,一份被背叛后了无生机的爱,只有你一个人还呆呆伫立原地,默默流泪的爱;另一个人回头消失了,就像周朴园,或是像周萍, 你们之间突然只剩下利益或哀求,你会怎么做?如鲁侍萍与爱一刀 两断,不再触碰,不再有丝毫相信,还是如蘩漪仍去坚信,并为爱 去反抗去捍卫,甚至引火焚身?无论如何,世间很难找到这样一个以爱为生、敢爱敢恨的女子 了。推荐作品: 《浅析周朴园对侍萍的怀念》 祖少华 《鲁侍萍“撕”出了坚强》 余馨[诵国学经典] 1.[先贤语录] 子贡曰:“贫而无谄,富而无骄,何如?”子曰:“可也。未 若贫而乐,富而好礼者也。”子贡曰:“《诗》云:‘如切如磋, 如琢如磨。’其斯之谓与?”子曰:“赐也,始可与言《诗》已矣, 告诸往而知来者!”选自《论语·学而》[古文今译] 子贡说:“贫穷而能不谄媚,富有而能不骄傲自大,怎么样?” 孔子说:“这也算可以了。但是还不如虽贫穷却乐于道,虽富裕而 又好礼之人。”子贡说:“《诗》上说:‘要像对待骨、角、象牙、 玉石一样,切磋它,琢磨它。’就是讲的这个意思吧?”孔子说:“赐 呀,你能从我已经讲过的话中领会到我还没有说到的意思,举一反 三,我可以同你谈论《诗》了!”[知行启迪] 孔子希望他的弟子以及其他所有的人,都能够达到贫而乐道、 富而好礼这样的理想境界,因而在平时对弟子的教育中,就把这样 的思想讲授给学生。贫而乐道,富而好礼,社会上无论贫或富都能 做到各安其位,便可以保持社会的安定了。孔子对子贡比较满意, 在这段对话中可以看出,子贡能独立思考、举一反三,因而得到孔 子的赞扬。这是孔子教育思想中的一个显著特点。2.[先贤语录] 子曰:“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而 知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲不逾矩。”选自《论语·为政》[古文今译] 孔子说:“我十五岁立志于学习;三十岁能够自立;四十岁能 不被外界事物所迷惑;五十岁懂得了天命;六十岁能正确对待各种 言论,不觉得不顺;七十岁能随心所欲而不越出规矩。”[知行启迪] 孔子的道德修养过程,有合理因素。第一,他看到了人的道德 修养不是一朝一夕的事,不能一下子完成,不能搞突击,要经过长 时间的学习和锻炼,要有一个循序渐进的过程。第二,道德的最高 境界是思想和言行的融合,自觉地遵守道德规范,而不是勉强去做。 这两点对任何人,都是适用的。Thank you for watching !