北宋大预言家邵雍的一首小诗 只有20个字 再忙也要背下来!
正在使用的人教版小学语文课本中,古诗数量比上一版本要多。入选的古诗都是经典,语言通俗,含义隽永,读来朗朗上口,很有音乐美。通常只是去学古诗,而没有把古诗学习和作文训练结合起来。怎样利用古诗来为写作文服务呢?
有三个方面,一是把古诗中的句子作为“好句子”引用到作文中来,提供语言素材;二是利用古诗讲故事,训练学生的口头表达能力;三是利用古诗写故事,训练学生的书面表达能力。今天我们来讲讲怎样利用古诗讲故事、写故事,做到学习诗歌和练习作文两不误、两促进。
我们举北宋哲学家邵雍《山村咏怀》,这是一首古代童谣。邵雍对周易有独到见解,成为大预言家,主要作品有《先天图》《渔樵问对》《皇极经世》《观物内外篇》等。而《山村咏怀》是他的诗歌代表作,值得背诵。
一去二三里,烟村四五家。亭台六七座,八九十枝花。
这首小诗巧妙地嵌入从一到十的数字,描绘了一幅郊外的美景:在不远的地方,有一个小山村,炊烟袅袅,住着几户人家,有几座亭台,村边路边盛开着鲜艳的花朵。好一派淡雅的田园风光,表达了诗人对大自然的热爱。
先让学生大声朗读几遍,然后老师再通篇讲解一篇。因为这首诗很简短,内容也不复杂,学生基本上都能够很快理解。接着,我们以这四句诗为内容,编出一个故事,讲给大家听。
每一个学生都要编故事,不会编的,就把这首诗翻译一下,只不过要加进去很多情节,构成一个简单的故事。接着学生们开始讲自己编的故事,老师进行点评,好的地方予以鼓励表扬,差的地方或者不合理的地方及时指出来。其他学生也可以谈谈听了故事的感受,这样可以把别人的优点吸收到自己的故事中来,是一个集思广益的过程,互相学习的过程,集体修改的过程。
重点是写故事,因为有了讲故事的基础,写起来就又好又快了。绝大部分学生都能够写出一个较为完整的故事,故事也各不相同,但都不脱离诗歌所创设的具体语境。我们来看一篇学生习作。
一个长头发小女孩,牵着妈妈的袖口儿,一道去城外的外婆家。她们一口气走了几里地,没有歇一歇脚。远处炊烟袅袅,薄雾里有几户人家,村边路边也有几个小亭子,供行人小憩。
“妈妈,我累了。”娘俩走进一个小亭子里坐着休息,亭子上的茅草还在滴着水珠,昨晚下了一场不小的春雨。春雨贵如油,滋润得亭子外的野花格外鲜艳,小蜜蜂在花丛中嗡嗡嗡地叫着。小女孩伸出手指头数着花朵:“一枝花,两枝花……八枝花,九枝花,十枝花。”
“妈妈,我渴了。”妈妈领着小女孩到路边的小溪里去捧水喝,溪水里的鱼儿一会儿停在那里,一会儿刷地一下就飞走了。甘甜的溪水很解渴,小女孩的妈妈也喝了几口,说:“怪不得这个村子酿造的酒很香,是水甜的缘故啊。”
“妈妈,水里有一个动物园。”小女孩惊奇地指着水里的倒影说。原来是天上的云朵,有的像低头吃草的绵羊,有的像漫步的耕牛,有的像欢快的小狗,惹人喜爱。妈妈说:“水里有个动物园,天上也有个动物园,你瞧。”
隐隐约约的狗吠提醒她们外婆家快到了。
通过这样的训练,既学习了诗歌,又学习了作文,互相促进。学生的创造性能够充分地发挥出来,一开始,大家都不怎么愿意站起来说自己编的故事,但是只要有一个人说出故事并受到了鼓励,那么其他同学纷纷要求讲故事。只要有一个孩子写的故事在班级读出来,其他学生就会踊跃地“投稿”,甚至下课了,还往教师办公室里“塞”。
鼓励很重要,示范很重要。家长也可以去试试,选择一首简单的小诗,让孩子先读再讲最后写,也许会给你和学生自己带来意想不到的惊喜呢?
想了解更多精彩内容,快来关注麦田作文