老师批改作业评语 把握“三不要”原则 每句评语都能成为热搜

快乐学拼音，轻松学语文。

很多小学老师都会晒出平时孩子们可爱的一面，尤其是孩子们的作文，老师的评语，都能引起网友们的热议。尤其是越来越多的90后老师，他们年轻富有创新，在批改作业和写评语上，都特别有想法。还有多才多艺的语文老师，用漫画的形式为学生评改作文，让广大网友们感慨，自己读书的时候如果能遇到这么好的老师，作文绝对能写好。随着教育观念的发展，老师和学生的关系，也更倾向于朋友。

不管老师在批改作业和写评语上玩出多少花样，我们的教育初衷都是帮助孩子更好地来学习，培养他们良好的学习习惯和学习兴趣。老师的评语，更多的是带有鼓励的功能，对学生这一天的学习，一个阶段的努力，给予一次积极意义的认可。而学生们也能从老师的评语中读到一份关爱，从而转化成学习的动力。那么老师的评语如果光是鼓励和画画，能起到学习指导的作用吗？在老师日常的教学实践中，如何写好评语，让评语更有效呢？通过我的教学经验，只要把握“三不要”原则，就能让老师的评语句句变成“网红热搜”。

1、 有正面鼓励，也要有指导性批示，不要一个字评语

对于小学班级大班配额，超过60人的班级，老师批改作业真的就只能以效率为主了。通常评语就是一个好，优，良，作文呢也是真棒，再努力这种简单的评语。我们可以理解老师的教学工作确实很忙，但是作为批改作业的评语，是尽量不要写一个字评语，我们需要老师在评语中体现的是正面鼓励。比如：这次的作业你写得很认真，继续加油。这几次的作业和之前比起来，你有很大的进步，老师为你感到骄傲。

除了评语中要有正面鼓励，我们老师也要知道评语在批改作业中的目的是什么？是老师对作业中发现的问题的指导，没有问题，咱们可以正面鼓励，有了问题，老师在写评语的时候一定要有指导性的话语。比如：这篇作文的第二段写得很妙，如果第三段也能写得这么妙，那就是一篇优秀作文了。尤其是组词造句的作业，老师更应该对每个词进行指导性点评，字词是否运用准确，不是用√和×来批改就可以的，而是应该告诉学生，究竟是怎么运用的。

2、 抓住重点，面面俱到不可取

我们有的年轻老师，在作文批改的时候，也很非常细心，常常把每一句、每一段、甚至是整体的评讲都写出来，一篇作文，老师的评语比学生的作文字数还多。表面上感觉老师的工作很认真负责，实际上没有必要浪费时间。小学阶段，每一次作文都是有具体的教学目标的，也是是写作练习到底写什么，让小学练什么。只要学生们的作文中明确体现了教学目标就可以了，老师的评语就应该抓住重点，而不是面面俱到。

对于学生在作文中存在的问题，也应该抓重点。有的学生确实学习态度不好，作文写得乱七八糟，负责的老师每一条修改建议都写好，鲜红的字体一大片，特别显眼，很容易引起学生的逆反心理，这么多错误，要修改的地方又多相当于重新写了一篇作文，孩子就会畏难。过多的批改问题，容易降低学生的学习自信。同理，根据作文的教学目标，只用写出1、2个不足之处即可。

3、 评语要简明易懂，不要笼统空洞

我们老师在批改作业写评语的时候，也应该充分发挥小学生书写特点，尽量写楷体字。老师的每一次评语就是一次书写参照，有的老师确实字写得很漂亮，行书、狂草，小学生根本看不懂。而且老师过于使用形容词来修饰，有些成语、形容词在本学期中并未学到，学生们也看不懂。所以评语一定要以学生能看得懂的语气和字体来批改，而且直击作业问题。比如，有哪几个字写得不规范、潦草要特别圈红和指出。

小学生最怕看到的老师评语是什么？诸如行文太啰嗦、内容不具体、没有体现真实情感。这些看似很笼统空洞的话，小学生其实是很难理解的。所以，每一次作业，作文究竟是什么地方有什么需要改进的，优点体现在什么地方，都需要老师明确的批改指出，这样的评语直接简单，学生理解快，才能成为最受欢迎的评语。关于老师如何写好日常批改作业的评语，大家都有什么看法？欢迎留言评论。

精彩内容，敬请关注我：小岛语文

快乐学拼音，轻松学语文，记录语文教学中的点滴故事。