高考作文关注现实生活 强调实用文体 是一个非常正确的导向

高考作文关注现实生活，强调实用文体，是一个非常正确的导向

李福忠

2015年高考作文（全国I卷）题目是，给违反交通规则的爸爸老陈、举报爸爸违反交通规则的小陈或其他相关方面写一封信。

2019年高考作文（全国Ⅰ卷）题目是，写一篇提倡劳动的演讲稿。

2015年要求写一封信，2019年要求写一篇演讲稿，都要求用实用文体来表达。笔者认为，这是两个接地气的好题目，不仅要求写的内容接地气，要求采用的文体更接地气。

当下，中小学生写作，练习的大都是记叙文和议论文，很少接触实用文体，如申请书、建议书、导游词、征稿启事、广告语、警示牌标语、演讲稿、说明书、协议书、赠言、总结等。而写这些实用文又恰恰是学生长大在生活和学习中必备的一种本领。

因为在学校缺少这方面的训练，有的学生走上工作岗位，做文字工作，常常闹出本不应该出现的笑话。前两年，《文汇报》报道了这么一件啼笑皆非的事：一家进出口贸易公司的负责人近日吩咐刚进单位的一名大学毕业生写一份外国同仁参观公司进行贸易洽谈的“简报”，结果等了几天，迟迟不见动静。当他去催问时，这位“新员工”反问：“这个‘简报’是记叙文，还是议论文？”

如果说大学生或高中生不会写“简报”纯属偶然，那么目前学校作文教学中存在的“教学文体”与“实际文体”的不对接，学非所用的现象确应该引起人注意。

人们说高考是指挥棒，高考考什么，老师就教什么，学生就学什么。如此说来，这两个作文题目的导向是十分鲜明的。它意在引领作文教学要注意人文性与工具性的统一，要接“地气”，要注重学为所用。当下的作文教学，尤其是高中作文教学，练得最多的是议论文。大都是以一个虚构的“心灵鸡汤”之类的故事为依托，让学生空对空地大发感慨。这两个作文题，关注现实生活，针对现实问题，强调用实用文体来表达，警示我们要走出作文教学的误区。

我们教学生写作，目的不是把学生培养成作家，而是让写作为学生自己的生活服务：搞对象时，会写情书；打官司时，会写诉状；评职称时，会写论文；文艺演出时，会写串词；参加演讲比赛时，会写演讲稿；出租房屋时，会写协议；要求进步时，会写入党申请书……而不是不会写，急得愁眉苦脸、扎耳挠腮，甚至请人“捉刀”。

教学生写实用体的作文，最好不应是为写而写，最好能让它干预生活或真正为自己的生活服务。所以，我们在教学中，要加强写作与生活的联系，注意给学生创设写实用文的情境。努力为学生搭建写实用文的平台，让写作与生活对接。如果我们在作文教学中补上这一课，也许就不会出现大学生不会写简报这样荒唐的事了。