实用:分析过上百个不会写作文的孩子 我找到了根源和解决方法
很多孩子在写作文上都有困难,不仅仅中文如此,在英文中也同样如此。
最近一段时间和孩子一起在学习几个英语考级的体系的内容(剑桥考级体系),因为在帮孩子进行总结和分析英文写作的难点,有几点心得我想一起分享给所有为孩子写作苦恼的家长。
网络上有很多写作课,线下的各种培训班也有很多。有普通老师的,有名师的。
有的老师讲套路,让孩子死记硬背一些套路(范文),然后遇上各种作文都套用范文。
有的老师讲阅读和写作,通过带着孩子阅读和拆解一些优秀的文章来教会孩子技巧和方法。
这些都是有必要的。
但是很多孩子上完几节或者十几节一个周期的写作课程之后,根本“找不到感觉”,为什么会这样。
其实,在过去很多年和各种家长和孩子沟通的过程中,我经常听到的是“没感觉、不知道怎么写”这样的困惑,可是很多家长不知道如何去解决这个问题。
我给的意见也只有两条:
1.多读书,储备“语感”,中英文都是如此。
2.重点细节的描述,不要说出来,而是呈现出来。
最近我经常强调给女儿的一句话是:don’t tell it, show it!
如果孩子真的掌握了这一点,在大量阅读为基础的加持下,孩子就会有突飞猛进的发展。
再直白一点就是:口头语言和书面语言之间的转化,很多孩子并没有掌握技巧和方法。通常,孩子讲故事的时候都是在说一些简短的句子,这些句子中简单的表示情绪的词语,比如悲伤、高兴、愤怒、尴尬、开心、失望等。
很多孩子在写作文时,把这种口头表达语言的方式用在了书面语言的表达中,没有用更多的生动的词语、描述性的词语、创造性的词语来描述一个细节(或者事件)。
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下面我会举几个例子来陈述“don’t tell it, show it”的写作方法如何使用。
口头语言:她很高兴。
描述性语言:她露出了雪白的牙齿,笑容看起来就像阳光一样明媚。
口头语言:我很伤心。
描述性语言:我的眼泪能把浴缸装满,这是我这一个星期中最悲伤的时刻。
口头语言:你的房间真脏。
描述性语言:我走进了他的房间看到:地上到处堆满了衣服,床上连一个枕头的空间都没有留下,擦鼻涕的纸到处飞,窗户也没有打开,到处是一股难闻的气味,像臭鸡蛋的味一样,我差点都吐了。
我想,大家看到这里可能会有一些些感受,文体有多种,但是孩子一旦学会了这样的描述方法,在任何文章中,他们都能出彩!
在上面所举的例子中。
高兴的表达方式有很多,语言、肢体、动作、行为,我只举了笑容的例子,一个灿烂的笑容的背后是某个人开心的一个表现方式。
当然,也可以用孩子自己喜欢的方式来表现,如果孩子学会这种方式,他们可能描述出各种各样的开心,这样描述的内容越多,自然孩子的作文“可阅读性就越强”。
在第二个例子中,伤心也同样如此。每个人的伤心各不相同,有多种外在表现形式,有人伤心是哭泣、有人是爆发式的发泄、有人是沉默不语、有人是喝酒、有人是莫名其妙的狂欢,孩子看到的是哪个,能理解的是哪种,就用哪种方式表达出来。
我所举的例子是用眼泪多来表达,用夸张的修辞手法来说明某个人的伤心,孩子可以有自己多样的表达呈现。
第三个例子中,用口头语言描述某个人的房间很乱,就是简单的几个字带过。
但是在描述性的语言中,我找到了很多细节来呈现房间的“脏乱差”,衣服到处都是、床上没地方、房间臭的,这些都是证明性的细节,来证明房间的脏乱差。
当孩子们理解这一点,能够在自己写作过程中把这一点应用起来,他们的作文就有“看头”,看起来就有一定的“可读性”,从应试的角度来说更容易得高分。
当然,这只是提高写作能力中关键的一项,但是这确实比较重要的一项。
这也是很多老师经常点评孩子作文“没有料,流水账”的关键问题。
是孩子把“口头语言”和“描述性的语言”之间的关系没有理解清楚,在写文章的时候没有用描述性语言,而用“口头语言”。
如何打通这个关键的通道,家长可以找时间和孩子分享这个方法,当然孩子要快速的能够GET到点并应用起来的关键是:阅读的储备。大量接触各种“描述性语言”的表达方式,自然会更快的找到感觉。
暑期的时候,有空我会把自己女儿讲的“英文写作基础课的10节课”内容整理出来,分享给大家,比较适合有一定基础的,小学中高年级,听说读写能力都很突出的孩子,届时大家也可以通过平台联系我们,获得学习资料!
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