宿老师教作文之微写作:学习效果保有率+生僻字起名
微写作
从下面三个题目中任选一题,按要求作答。
①有研究发现,针对同一学习内容,采用不同的学习方式,学习者在两周后的学习效果保有率是不同的(见下图)。请根据此图反映出的规律,并结合自己的学习体验,为同学们提出学习改进建议。
要求:建议合理、具体、切实,150字左右。
②近年来,頔、琰、杲、嫕【注】……这样的生僻字逐渐成为了新生儿姓名里的“热门字”。请对这一现象加以评论。要求:观点明确,有理有据,150字左右。
【注释】
頔(dí):美好。琰(yǎn):常用来形容美玉。东汉才女蔡文姬,名琰。杲(gǎo):日出明亮的意思,语出《诗经·卫风·伯兮》“其雨其雨,杲杲日出”。嫕(yì):柔软、和善,语出《楚辞·神女赋》“澹清静其愔嫕兮,性沉详而不烦”。
③请从你熟悉的文学作品中选择一个人物,以“ ,你的人生是一首歌”为题,写一首诗或一段抒情文字,表达自己的阅读感受。要求:在横线上填写人物名字, 题目补充完整。人物特点符合原著,感情真挚。不超过150字。
【宿老师原创示例】
示例①
学习方式五花八门,要选择适合且效果好的。不同学习形式的收获(保有率)差别比较明显。听讲最低,其次阅读、视听结合,而最高的保有率为教授他人,其次是实践练习,分组研论。为什么有这么大的差别呢?深层次去考虑应该是跟投入是成正比的,看来精力投入越高知识转化越高!这里的“投入”更多的是指时间、精力和学习意愿,也就是我们经常提到的化被动学习为“主动”,课间可以选择给同学讲题的方式来巩固记忆,或者利用假期亲自实践。课堂上有机会的话积极投入到小组的研讨中,当然日常学习还应该是以听讲为主,语文课上依然要重视阅读。
示例②
答案一:我认为这种借助生僻字起名字很好。因为现实生活中重名字太多,给学习生活都带来了或多或少的问题、困惑。而借助生僻字则可以避免重名现象。据统计,中国有50大姓名重复,其中排名姓名重名数前四名有:1张伟290607,2王伟281568,3王芳268268,4李伟260980。重名带来很大弊端,比如学龄前家长找孩子时有麻烦;另外就是上学后考试、收发作业、招呼名字等都会有弊端;甚至住宾馆开房、开表彰会、参加比赛等等都会有妨碍。所以我认为家长选择生僻字是一个不错的选择。
答案二、我认为借助生僻字起名字不好。所谓生僻字就是大家比较陌生的字,不是难写,就是难认。名字伴随一生,体现在各种场合。如果名字中带有生僻字,不仅会给相关办事人员带来很多麻烦;更关键的是,这样的名字会给名字的主人带来很大的不利。具体表现为:一、对性格有影响,会因此悲观、孤僻、不合群等。二、对人际关系有影响,不能很快融入团队中。 三、对机遇有影响。名字中有生僻字的人的机会相比其他人要少很多。所以,起名字最好不要用生僻字。
示例③
海伦.凯勒,你的人生是一首歌
你双目失明,却用生命书写光辉;你一生坎坷,却用自信诠释人生。上帝没有给你缤纷色彩,却用精神的画笔描绘生活的万花筒!你眼睛看不见, 心中有明月和太阳。你是海伦凯勒,你的人生就是一首歌!你用盲文写就《假如给我三天光明》,教给我们面对磨砺的态度——用顽强不屈和拼搏奋进为主调,弹奏一曲世间绝唱!
微写作,是一种微型的写作或者微小的写作,它考查的是学生在极短的时间内组织语言的能力以及逻辑思维能力。微写作已经成为各类考试的宠儿,而在考场上,学生的解答却问题百出:有的没有中心,有的空发议论,更有甚者只是将材料翻新,摘抄。
本题①②属于微作文中的评论类题目,我们称之为微评论。每一则微评论都涉及一定的评论对象,一般包括时事、人物、读书、影视评论,有时也有事物、思想、现象等其他评论。不管是什么类型的评论,考生答题时应该遵循的原则是,起承转合有秩序,引议联结讲道理。议论文体观点一定要明确。第①题属于提建议,要符合实际,要顺应图表内容,更要具备可操作性。第②谈对现象的看法,可褒可贬,也可以辩证谈。本题③属于抒情文字或者写一首诗。除了注意文体表达的不同要求,还要注意字数要求也不同,前两个是“150字左右”,最后一个是150字之内。对象一定是源自文学作品中,还应该是正能量的励志榜样,否则不能用“歌”来形容、比喻。
【点睛】
议论性微写作,总结出三步走的解题技巧。
第一步,审题。1.题干中“谈谈看法”,“说出感受”,“就某一方面作赏析”等带有评论、说理性的要求,就可以确定题干是要求我们完成议论性微写作了。2.一定要认真阅读题干,抓住“结合……”的要求,明确题干要求我们“结合”的是“材料”还是“生活实际”。
第二步,构思。
1.根据题干要求,提出一个明确而简洁的观点。观点要求是一个完整的句子,不能是短语,也尽量不要是复句。
2.根据题干中“结合……”的要求,找寻有力的论据来证明观点。如果题干要求“结合材料”,那就把文段中的所有材料再次认真阅读,针对自己提出的论点,从每一则材料中得出有用的论据。如果题干要求是“结合生活实际”,那就从平时的积累中找出能为自己所用的有代表性人物的典型事例。
3.文章结尾,根据论证情况,提出总结性的具有号召力的结论,要求简洁有力。
第三步,写作。首先,根据字数要求,提前做好字数规划,不能出现才写到一半,答题卡上的格子已经用完了的情况。其次,保证文从字顺,一气呵成,不能挤牙膏似的,写了上句,想半天也写不出下句,那样的文章势必读来疙疙瘩瘩。最后,尽自己最大努力,把这百十个字写好,“好”不是要求学生都成了硬笔书法家,而是字的大小适中,笔画清晰,字体大方即可。书写就像一个人的外貌,对于学生的写作得分影响是无形而巨大的。
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