孩子写作能力不好 语文老师给出3点建议 终于解决了家长的疑惑
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小学阶段，有不少同学，语文成绩还不错，但常常吃了写作文的亏。家长也比较着急，明明孩子在语文学习的过程中很努力，我们也试了很多办法，给孩子报作文提高班，日常盯着孩子练笔，孩子也爱阅读，各类书也看了不少，也积累文学常识和素材，但是就是作文写不好。家长的疑惑，作为语文老师我很理解，明明是按照老师的学习方法，写作能力总难提高的原因是什么呢？
小学阶段的作文，还是都在练习基本功，每个年级段的学习目标都不一样，从句子开始到段落最后到整篇文章的结构，孩子是在一个循序渐进的写作练习过程中进步的。然后有一个环节没有做好，必然会让孩子在写作这件事上衔接不好，不管怎么努力，似乎总差那么一点，家长的疑惑也很难得到合理的解答。老师要么说，孩子还是语文基础不牢固，要么就说还是应该多看书多练习，这些方法都比较宽泛，具体到执行上，家长和学生都犯了难。
怎么才能既能提高基础又能通过大量阅读来影响写作能力呢？小岛老师想给广大家长3点建议，我们在日常辅导孩子写作练习的时候，往往会忽略掉最重要的小细节，尽管我们花了大量的时间和精力，但学习结果还是不理想的原因，就是在这些小细节上。所以，我们只要再多给孩子一些启发，帮助他们建立写作的信心，相信每个小学生都能体会到写作带给他的学习自信。
读完后去仿写，才能达到阅读去提高写作能力的目的
确实在语文学习的过程中，我们遇到过很多，成绩不错，也喜欢阅读的学生，但就是作文写不好。这一类同学基础也不差，领悟能力也很强，写作的技巧掌握得也还可以，但是一到写作，不是写跑题，就是词不达意，而且这类学生还有一些“迷之自信”，觉得自己的作文写得不差啊，为什么老师才给这点分？不甘心，有些委屈。
那么家长的困惑就是：孩子也爱阅读，大量阅读后为什么不能提高写作能力呢？小岛老师想说的是，阅读和写作之间是需要转化的，是什么转化？对文字的运用能力的转化，也就是名著也好，名家的作品也好，还有满分作文、优秀作文，这些文章好在哪里，需要学生去消化和理解。
单纯的认知，明白他们的文字到底好在哪是不够的，差就差在这样的细节上，你还需要仿写，才能达到通过阅读去提高写作能力的目的。很多同学是喜欢看书的，看完了也能讲出来，但是没有通过仿写，是不能理解那些真正优美的句子是怎么完成在语言表达中的作用的。读完后多仿写，把好词好句记录下来后，也照着写一写，甚至是写段落、写场景，这样才能提高你的写作能力和对词语运用的理解。
好书不是经典，多读简单的文字
我们家长认为，孩子阅读了各种经典名著，也按照老师的推荐，课外阅读都看了，已经有足够的文字和知识的积累，写不好作文的原因就比较难理解了。除了小岛老师说的，阅读和写作之间需要一次转化，那么孩子阅读了这么多的文字，是否能理解语言表达带来的魅力呢？经典名著的语言之所以好，是因为大作家们反复地推敲和生活经验，但是这些生活情境和我们学生的生活离得比较远。而且小学生的语文理解能力是有限的，对一个长句子、一场描写，他们需要花时间去理解，有的可能花了时间，甚至是老师讲了一遍，也理解不了，这都是很正常的。
那么小学生在阅读过程中想要提高自己的写作能力，就应该多读简单的文字。短句子，符合小学生使用和书写习惯的文字，学生们好理解，就愿意去仿写。不然让小学生模仿鲁迅的作品，除非是语文成绩非常好，有一定文学天赋的孩子，大部分同学是模仿不了的。多看看简单的文字描写，比如汪曾祺老先生的散文，这种纯生活化的描写，趣味盎然的写作方法，是可以帮助孩子理解和建立自己的写作风格和词语使用习惯的。
写作靠练习，日常多提高语言表达的能力
和语文学习一样，写作是靠练习的，你并不能从一次两次作文练习中，提高什么写作能力，对于大部分小学生来说，能明白自己在写作中的不足就已经很不错了。家长要明确的是，写作和阅读是有关联的，但是写作和语言表达的关联度更深，也就是，光靠阅读一个学习习惯是不能帮助孩子去建立什么写作能力的，语言表达、想象力、观察力、领悟能力等等，都是提高写作能力的关键能力。
日常的学习过程中，我们只有多提高语言表达能力，建立对文字和语言的使用习惯，再激发想象力、提高观察力等等能力的练习，才能最终把写作能力建立好。所以单靠阅读、报辅导班是很难帮助孩子建立写作自信，而且写作练习是一个循序渐进的过程，也没有什么捷径可以走，只有多练。关于写作的问题，家长朋友们如果在日常辅导中遇到不能解决的语文学习问题，都可以给我留言和评论。