孟老师讲述作文如何教?
我经常会碰到一些家长会问我:固定的方法教出来的作文后期问题很大,那么作文到底该怎么教呢?我常回答:培养“写作”的能力,不是像现在这样“教”的。为什么我这样说呢?写文章有几项要素:
1.观察。
2.体验。
3.思考。
4.了解文字及文法。
5.沟通。
如果孩子无法观察,无法透过观察而了解他看到的东西,他对事情怎么会有见解呢?
孩子如果对一件事没有感受,他如何有素材可以发表呢?
如果孩子观察了,但是却无法透过观察而思考,他如何可以知道自己要表达什么呢?
如果孩子可以思考,却表达不出来自己的想法,那么,他要如何做文章呢?
过去我们把写作看得太严肃了,文章是用来表达自己的想法的。用作得,一不小心就太做作,或太矫情了。用『作文』来形容写作,很容易就把文章给作僵了。难怪一堆孩子不会写作文,一想到作文就一片空白。古代的『八股文』也许可以这样教。然而,我们已经脱离科举很久了,作文的教法也应该可以有所不同了。
许多人认为自己作文不好是因为成语背得不够多,或者,国文造诣不好。其实我发现成语背很多的人不见得在写作文的时候,就用得出来他背的成语。写文章写到可以让人有感受,有认同,我们说那是好文章,因为,看的人心有戚戚焉。如果,写出来的文章一堆成语,却搞不清楚这文章要说的是什么,没有重点,我们不会说那是好文章。
『言之有物』是重点,可是,如何可以言之有物呢?当然是要有『物』可以说阿,而这个『物』不只是来自你背了多少东西,而是你生活中的观察、体验、思考,然后透过文字与文法沟通出来。
如果,孩子没有东西需要沟通,那他要写什么呢?作文是用来表达思想与感受的工具,如果没有思想或感受,要如何表达?要表达什么呢?试想一台机器会写作文吗?一个机器人会写作文吗?机器顶多只能把背的东西重新复制出来罢了。写作是需要一些想法与一点创造力的。一台机器就算会计算,如果没有人赋予生命力,它也无法自行思考与创造。
因此,要如何培养会写作文的孩子呢?首先,不是培养他『背诵』的能力,而是培养他独立观察与思考的能力。不是教他成为考试写标准答案的机器,而是让他发挥创造力与培养日常生活中沟通的能力。一个被培养成只会写标准答案的学生,他只能复制但无法自行创造,那他写作文当然会遇到困难。因为,写作文不只是将标准答案写出来。被训练成只会写标准答案的学生,最后也只能靠背诵,把很多人的文章背下来,然后,照本宣科的拼凑别人的文章了。因此,作文真的成了『做』文,文章是做出来的,不是真正地描绘自己心中的感受。
因此,这个孩子学写作,也只是为了应付考试。等到考完试了,出了社会,当他要抒发自己的想法与感受时,却发现自己写不出东西来。阿哈!这就是我们教『作文』的结果。教出会作文,却无法也不会真正表达自己心中想法或感受的学生。
因此,我们在千树成林写作坊的学生是不会『教作文』的,我们只是鼓励表达。透过:
1.增加各式各样的生活体验。
2.鼓励生活中想法的沟通。
3.了解更多字词。
4.精读一本好书,在读书会进行互动谈论,在户外活动的路途中闲谈。
5. 书写各种角色互换的心得。
等等!等等!不断创新的自然的方式。
如此一来,增加的是这个孩子全面性的成长,透过成长、沟通与表达,他的感受力、思考力、识字、沟通与表达的能力都会随之提升。我们鼓励他们表达出心中的想法,这个孩子的写作能力,当然会提升,这是必然的结果。
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