孩子作文老大难 家长干着急怎么办？

动动手关注班主任于老师，手把手帮家长们解决孩子教育中的问题

导语：作文在小学语文考试中，占据越来越重要的位置。孩子不会写作文，辅导还不知从何下手，更是令家长头疼得很。

三年级学生小明家长和老师交谈说：

我也不知道怎么教孩子写作文，又怕孩子刚学写作文，万一一步跟不上，步步跟不上了。我给孩子报了作文培训班。结果孩子的作文水平没提高，坏毛病染上了不少，字也写得不像个样子了。

我又在网上挑作文课给孩子看。

我给孩子选择了名师讲作文，一个月下来，没想到孩子作文的水平没有进步，反而导致的是写作兴趣日益下降，一提到写作文，儿子还是抓耳挠腮，一个字也写不出来。

各种各样的作文选，我买得数也数不清，孩子倒看了不少，但是对作文的帮助还是不大！

这其实也是很多家长所困惑的问题，孩子不会写作文，家长自己不会教。病急乱投医，给孩子报各种线上线下的补习班，买各种作文选，花钱不少，结果适得其反，孩子的作文水平不但没进步，写作兴趣也给抹杀了。

作为家长靠谁也不如靠自己，只要指导方法得当，你的孩子的写作水平会有很大提高的。

父母在日常生活中，可以通过以下四个方面进行指导。

一、指导孩子多读书，多积累

小红刚上三年级，最喜欢写作文了，每次写的作文，老师都当范文读给同学听。

家长会上，小红妈妈介绍了经验：指导孩子多读书，多积累是孩子写作文的基础。孩子读书不在于每天读多少页，而在于怎么读，孩子还小，读书往往只只注重故事情节，对于好词好句，写的精彩的段落等会忽视掉。

家长如果陪在孩子身边，让孩子读出声来，遇到好词好句与孩子交流一下，说出好在哪里，并随时让学生记在读书笔记上，一篇文章读完，再和孩子交流一下，文章先写的什么，后写的什么，哪个地方写的好……孩子在与家长交流的过程中，加深了印象，逐渐的学会了读书的方法，积累了丰富的知识，在写作文时，水到渠成。

俗话说“读书破万卷，下笔如有神”就是这个道理。

切忌：只让孩子自己读书，要求每天必须读多少页，一周要读几本书……家长不给予指导，孩子只会水过地皮湿，囫囵吞枣，不能学以致用，到写作文时还是无话可写。

二、注重技巧指导，鼓励孩子多思考

万事开头难，对刚学习写作文的孩子，家长适时点拨写作的技巧。

如：作文的一般格式，如何开门见山，首尾呼应，如何点题，如何过渡，哪部分详写，哪部分略写等等。在具体写作文时，根据所写的内容不同，再具体指导每类作文的具体写作格式。

比如，小红妈妈在指导孩子“写人物”的作文时，首先与孩子交流：你想写谁？他长得什么样？他喜欢什么？他给你印象最深的事情是什么？在家长与孩子的交流过程中，孩子的头脑中已经有很多的东西要写了，这时，家长适时地指导孩子先写什么，后写什么，什么地方详写，什么地方略写，这样一篇优秀的写人物的作文就问世了。

举一反三，写人物的文章，模仿这种写法。

再比如：叙述一件事情时需要六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果；等等等，指导孩子理清写作的顺序。让孩子讲一讲自己想写的事情，在聆听孩子讲解的过程中，鼓励孩子要多思考，多发散性思维。家长不要急着表达意见，而让孩子去想、去说。只有这样，孩子写出来的作文才有灵性，才有个性，才是孩子们真正的作文，而不是家长说一句孩子写一句的家长式的作文。

切忌：孩子初写作文，家长让孩子闭门造车，孩子写完了，家长检查时，这不行那不行的，让孩子再去修改；有的家长甚至一气之下给孩子撕掉重写，这样极大的挫伤了孩子的积极性和写作兴趣，孩子会越来越不喜欢写作文。

三、指导孩子多深入生活，多观察，多体验

写作来源于生活。孩子平时所看到的、所做过的一些事情，家长可以鼓励孩子以日记形式写下来，每天记录一点，日积月累，也是一个很好的写作习惯。小刚妈妈每次带孩子出门都注意与孩子交流。

如：春天来了，让孩子说一说春天的样子：花、草、树木有什么特点，人们的精神面貌是怎样的；参加一次有意义的活动，会和孩子交流孩子的感想。

长此以往，孩子不管走到哪里都喜欢表达，他的观察能力，想象能力、语言表达能力越来越好。知识的积累和拓展越来越丰富。再遇到写作文时就会有感而发，优秀的作文就在他的笔下。

“十一”长假期间老师布置了一篇作文“快乐的旅游”。假期结束，老师检查作文时，发现孩子根据自己旅游的亲身经历写的作文，都是声情并茂，写出了自己在旅游过程中的所见所闻，及自己的感受，班里平时最头疼写作文的小丽，也写出了500字的优秀作文。反观平时一直写作文较好的华华，因父母有事没出去旅游，凭着自己的想象只写了不足300字，并且像记流水帐一样，毫无感情。

可见丰富多彩的生活体验可以开拓儿童的视野，让孩子通过观察，随时随地关心身边的人和事，从而把自己的情感变成动人的话语。

切忌：写孩子没经过或没见过的事时，让看作文选，抄范文；或家长口述孩子代笔，这样会让孩子产生依赖，没有自己的想法，没有自己的感受，孩子会越来越不会写作文。

四、鼓励孩子树立目标，提高自信心

好孩子是夸出来的。

小玲性格内向胆小，从不主动与别人交流。升入三年级后，写作文成了她学习上最大的困难，每次作文她都不能按时上交。于是她妈妈与语文老师沟通，在老师布置作文题目之前，家长先有意识的引导孩子去观察，去阅读、去积累，待老师要求写作文时，小玲已经积累了很多有关本次写作的知识，能与其他同学一样，按时完成作文，改变了原来的不知写什么，无话可写的现状。

老师表扬了她在写作上的进步，让她重拾自信，家长更是给与了大力的鼓励，孩子明白了其实写作文也没有那么难，只要平时多读书，多观察、多积累，就能写出好作文。学校举行作文比赛，小玲主动报了名，并获得了学校三年级组一等奖。有了这次的成绩，小玲对写作产生了兴趣，写作水平也不断提高。

可见，启蒙教育对一个孩子的影响多重要，家长要细心，耐心的引领孩子战胜自己的“短板“，鼓励他们树立目标，扬帆起航。

切忌：家长主动放弃，孩子不是写作的料；甚至归结到遗传，我上学时就不会写作文，孩子随了我了。孩子会放弃自己，不会写作文不是自己的错，是妈妈的基因造成的。

孩子的写作能力不是天生的，它可以通过培养和指导来提高。简单粗暴的打骂、各种各样的补习班解决不了问题，走出“作文写不好是老师的责任”的误区。写作来源于生活，日常生活中的大事和小事是提高儿童写作能力的原始材料。家长对孩子在日常生活中的细心指导是孩子写好作文的关键所在。

以上观点和方法都是我当了近30年班主任总结的经验，课余时间写出来跟家长们分享，若家长们觉得有用，就点赞关注我吧

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