资深语文老师:学习课本并不能提高写作水平 原因有这三个
课本对作文指导不足之处可归纳为三个方面:失真、乏善、少美。现就以第五册《讴歌亲情:学习写得充实》《锤炼思想:学习写得有文采》两个部分谈谈:
一、失真 在谈到亲情时,课本先列举了历代描写亲情的名篇,如孟郊的《游子吟》,李密的《陈情表》,这无疑都是经典,但在论及当下的亲情时,却笔锋一转,说:然而,有些中学生却感受不到亲情。某中学让学生写自己最崇拜的10个人,居然没有人写自己的父母。问:“你觉得父母爱你吗?”多数回答是否定的。
这可能吗?文中并没有这次调查的具体时间和学校,其真实性和权威性本来就值得怀疑。再说,本人从教几十年,接触的学生也为数不少,在结合自己的成长经历来看,还真没发现有多少孩子觉得父母不爱自己。
二、乏善 在说明文章要有文采时,课本举的是“鲁提辖拳打镇关西”的例子,从修辞的角度来看,《水浒》中的这段描写的确生动形象。细思量,鲁提辖缺失乃匡扶正义,镇关西也的确罪有应得,但打死人事却写得如此热闹,难道没有渲染暴力,漠视生命之嫌?就像过去将人正法还要游街示众,但现在不了,许多gj还取消了死刑,这才是文明和进步。只有剔除暴力,培养学生悲天悯人的情怀,才能让他们更加适应将来的文明社会。
三、少美 作文时语言的艺术,或本色或华丽,都应讲究可读性和文学性。
教材虽然在《锤炼思想》中也提到文质兼美的标准,但在论述“词语生动,句式灵活”时举的例子却是《改造我们的学习》中的一段文字,不管这段文字措辞如何准确,思想如何深刻,句式如何错落有致,作为政论文,与典雅的文学作品相比,它还是很难谈得上一个“美”字。
就算教材这部分举得一些公认的大文豪的作品,读来也觉得陈旧而缺少文采,如巴尔扎克,怎有诺贝尔文学奖得住批评他的小说不像文学作品。诚然,如果对大家和他的作品及时代没有充分的了解,有脱离了起码的语境,学生对他的犀利与深刻也是相当隔膜的。
除此之外,书中部分文字对学生的写作方法还有严重的误导倾向。如课本收录了叶圣陶先生的《作文要道》一文,文中叶老引用了鲁迅先生《作文秘诀》中的“秘诀”:有真意,去粉饰,少做作,勿卖弄。其实,关于这个12个字的来历,叶老在文中也说得很清楚:“当时有人写信给鲁迅先生,问作文有什么秘诀,所以他用了‘秘诀’这个词,并不是说作文有什么‘秘密’或‘神秘’的意思。”由此看来,鲁迅先生是针对那些不肯用力、幻想通过捷径成名的成年人来说的,有批评和讽刺之意。而中学生正处在一个纯真的年代,不缺的就是“真意”,而缺乏的就是如何运用美的语言来自由地表达自己的思想,他们很容易对鲁迅先生的话“对号入座”,从而将优美、华丽、典雅等都冠以粉饰、做作、卖弄之名而拒之门外。
总之,新课标提出的选文标准是“要具有时代性和典范性,富于文化内涵,文质兼美”,但本人作为一线普通教师,在具体的教学实践中,觉得部分课文内容并不与要求完全吻合,在此斗胆提出,限于水平,偏颇不足之处难免,恳请各位方家指正。