从矛盾的角度写一个人
在老舍的《猫》这篇文章中，提到一只古怪的猫。说他古怪，因为他有时候”老实“地能在家睡一天觉；但是有时候他又能出走一天一夜不回家，所以老舍又说他的猫是很”贪玩“的。“一种动物身上两种差异极大的性格”这个思路我们可以在作文教学中引用。
我们完全可以把他这种”矛盾“或者”奇葩“的性格引用到写人的作文中来。
思路如下图：
教学过程：
师：人往往有很多面，比如有些人在学校写作业很勤快，劳动很积极，到家里却是个懒虫，呵呵！ 他有勤劳与懒惰的双重性格。
再比如：有些人在跟邻居朋友说话时，很温和，温柔，但是在家里却是骂人，甚至动手打人。或者比如有男士清醒的时候，很有礼貌，一旦喝了酒，就骂人，打人，摔东西......这就又可以用”温柔与暴躁“的矛盾性格来写一个人。生活中人都是多面性的，没有谁都是十全十美的大好人，没有谁是十恶不赦大坏蛋。今天咱们就写一个拥有多种性格的人。
下面思考几分钟。举例说明你身边可以用一对反义词来描述的人。
生：争着举手。我同学****她就这样。她平时听说话算数的，很守信用。
但是有一次，我跟她说好的，要在放学后去找他玩，但是，他竟然没有在家等我。自己先出去玩了，让我白跑了一趟。
师：这个同学有时候守信用，有时候又说话不算数，风格完全不同。那么你能详细的把这件事说说吗？平时说话算数，举几个简单的例子。这次答应你的时候，你们两是怎么说的，她怎么回答的，她的表情，动作一 一描述出来......
生：......
师：说的内容就是你一会儿要写的内容。你可以把所说的这件很平常的事情，记录下来。生活处处有文章，这就是文章的来源。谁来继续。
生：我以前的同学张韶涵，有个明星也叫这个名字，我们都喜欢和她玩。她平时很温柔，很有爱心的。她看到流浪狗，流浪猫都会抱到家去给他们洗澡，喂食物。但是那一回，她在我桌子上乱画画。我想也在她桌上乱画，结果她都恼了......
师：讲的越来越详细了，作文就是把你能说出口的事情用文字记录下来，就这么简单。吵架也是写作素材，那么她恼了，发火的样子还记得吗？说什么了？你具体再说说，你没生气吗？你跟她吵起来没？
生：我开始没，后来，她大声照着我说了句：”你神经病啊！”我也骂了她神经病。
师：她骂你的时候，你看清她的脸没？是笑着骂你的吗？还是臭脸一张？
生：她是真恼了，她拉个长脸，嘴巴张得有这么大，（用手比划）要吃了我似的。
师：你还能模仿当时的情况吗？一人演双簧......
生：呵呵....
师：这叫情景回放，回到当时那一集，咱们看看他们俩是怎么吵架的。
生：。。。。。。
师：你所表演的过程，带着动作，还有你们对骂的话，都写下来就是一段不错的文章了哈！
生：写作文可以写吵架吗？还能写骂人？
师：文章就是写生活的，你看电视剧里现在演的人物，十全十美的好人，反而没观众缘，优缺点都有的人才更真实哦！坏人也有善良的一面，这就是真实。当然，我们也可以写写朋友某些时候做的对，某些时候做的不对的事情，你的人物才生动。这就是多面人嘛！你没听说过我的老爸很奇葩吗！这并不是贬义词！
生：老师，我要说...我爸爸记性挺好的，他还夸自己上学的时候，多么能背书，多么学习好。老妈也说他记性好，很久以前的事情，他都记的。可是那次，他去出门，却忘了拿身份证。还打电话叫我老妈去送呢！
师：那你能详细地说说，那次忘带身份证的事情吗？时间，出门原因，出门时，爸爸怎么出去的，你们怎么知道他忘带身份证的。他当时着急吗？有多着急......
生：.......
师：好，同学们，现在两个人一组，每个人把自己心中那个奇葩的多面人讲给同学听听。
生：......
设计意图：(先有思维活跃的学生开始发言，激发其他学生的灵感，拓宽思维宽度)随手板书思维导图。图上列出“温柔与暴躁”，“健忘”与“好记性”两组矛盾的词语。图下根据学生的回答还可以列在旁边一些例如：”勤劳对懒惰“，”守信对失信“，”胆小对勇敢”等之类的词语。这篇文章适合高年级学生写，有一定的生活阅历更好挖掘以往故事。
师：那么同学们现在每个人都有一个描述对象了。怎么开头呢？
咱们看思维导图。（随手补充基本情况）
如果我们不善于观察一个人的外貌，可以用“三一法”描述，你闭上眼，首先想到这个要写的人，有哪三点是你觉得最容易让你记住的。比如她的衣着打扮，他的发型，他的体型，他的脸，他的声音......想到三点，比如：咱班****同学，用这样的句子开头：一张胖乎乎的娃娃脸，一身晃晃荡荡的赘肉，一个西瓜皮发型，那就是.....
生：....哈哈.....
师：还有一种开头法，很文艺的。比如介绍这个人的名字。去年有一篇小学生作文在网上蹿红，他的开头是这样的：我的妈妈叫陈思，“陈”是耳东陈，“思”是田心思。你听到她的名字，也许会认为这是一个很会“沉思”的思考者。那就大错特错了。
我们可以模仿人家给名字拆分开，组词，再分析名字里的含义，这种方式开头也不错哦！
生：我知道了，这好模仿.....
师：豁然开朗了吗？
生：......
师：开写吧！！！