初二学生及家长必看：如何从容面对初中的分水岭？

初中最关键性的一年--初二，到底为何关键？作为家长和学生该如何更加从容做好准备呢？

我们首先认识不同学习阶段的特点：

小学阶段，知识结构简单，学生们似乎很简单地就可以获得很高的分数甚至双百。于是这种现象却让家长和学生忽略了学习最本质的东西。很多学生其实已经养成了不好的习惯，却没有被重视起来。比如，作业拖拉，上课开小差，学习不思考，有问题不提问，缺少课外拓展，知识面窄等。这些都是为日后的学习埋下了不良的种子。简单说，一部分学生在这个阶段的学习是浮于表面的。

初一，作为小学和初中的过渡，知识难度不大，很多学生依靠自己六年级的基础也能够取得不错的分数。有些家长会要求孩子拓展知识，除了学校内的课业，还会进行一些补充辅导。

初二，学习内容和以前有着明显的不同。之前那些学习不思考，被动学习的学生突然间就感觉到了吃力。拿英语来说，常见的现象有：a，单词词组我都背了，语法我也记了，可是分数怎么下降很多呢？b, 我划出了这道题的关键词了，可怎么还是错了呢？如果有以上任何一种现象，其实是件好兆头，因为你在思考学习这件事，思考学习的意义了。

由于现在大多数的家长文化水平都很高，望子成龙的迫切心理促使他们充当起了孩子的家庭教师。这件事本身无可厚非，但另一个弊端就是“父母包办学习”，孩子就会变得非常被动，甚至认为学习是为了父母。

80分和90分的同学差异在于思维方式。拿英语来说，很多学生简单地认为就是死记硬背，不会灵活变通，所以分数会一直上不去，只能取得一些基础分而已。英语是需要一定的死记硬背，但它不是学习的全部。

初二是孩子生理发育时期和叛逆期。诸如，早恋，厌学，和家长顶嘴等，已经成了普遍的现象。家长要注意维持家庭环境的和谐，不增加外部的负担。在此之间，不可避免地会出现家长和孩子的言语矛盾，但尽量不要激化，家长们要更加冷静。“孟母三迁”的历史故事我们，环境对一个孩子的成长影响至深。初二，也是学生价值观形成的关键时期。这个阶段，他们所经历的事情，对事情的看法，将会影响他们以后的判断。作为家长，我们应该密切关注孩子的细微变化，及时地言语沟通，共同解决问题。

举一个学生的例子。这个学生很聪明，有自己的主见，思维比较活跃，初一的英语成绩稳定在了85分左右。到了初二，逐渐出现厌学，痴迷游戏的现象，不完成作业的问题。他有个爱好是写武侠小说，初二写小说一般要到凌晨，严重影响了第二天的上课。他的父母劝阻让他放弃，他却和父母大吵一架，在此之前父母的管教也很少，最后他的父母拿他没办法，任由他过了这样一年。初二学期结束，成绩下滑到了不及格。后来，中考那一次考试一塌糊涂，学业受到很大影响。这样的例子，不在少数。上课不听，作业不做，厌学缺课，我行我素。

首先，初二这个分水岭拉开分数差距的原因在于思维的差异，而不是智力因素。初二学习要求孩子们能够深度思考。这种思维的差异不是初二才突然出现的，从孩子学习的第一天开始，这种差异就存在了。面对难的知识体系，有些同学仍然是用几年前的思考方式，想必是不行的。

作为学生，我们应该关注自己是理解透彻了，还是靠死记硬背有点印象了。没有理解的学习和背诵是靠不住的，会思考才是高分的基石。检验是否学会的标准不应当仅仅是分数，而要看我们获取知识的过程。

其次，小学阶段同学们不费很大劲就获得了还不错的分数，在后来的学习上吃不了苦，稍有点困难就自我放弃了。学习不会给我们立竿见影的效果，而是一场长期战，只有坚持努力才是王道。实际上，只要我们真正投入学习，会学习，我们会有更多的放松时间。而学习上偷懒的同学，既没学好，也没玩好，所以恶性循环，差距越来越大。

再者，拉开差距的一大原因在于学习习惯。好的习惯包括：课前带着问题预习，课后及时多次复习，学会提问，作业不拖拉，做题认真审题等。学习成绩低，一定是在某个学习的环节上出了问题。孩子们可以借助老师分析以下自己的哪些习惯需要改正。

初二需要我们重视，但它不可怕。两极分化的一个阶段，同学们和家长们一定要把成绩抓上来。

如果你遇到过这样的问题，有什么奏效的方法吗？