从温儒敏介绍的部编版教材的创新点 找到学好语文的要素
从温儒敏介绍的部编版教材的创新点，找到学好语文的要素
我们学习语文，首先要传承民族文化，承载民族的精神和价值观，然后传递人文教育，最后落实到认字、阅读、朗读、沟通和语言层面。学习语文的基本方法是听说读写，学习语文的内容构造是字词句章，学习语文包含学习人文、科学等学科。
学好语文难不难？语文成绩优秀的学生会说很容易，语文成绩不理想的同学也许会愁眉苦脸地说：“生字、生词记不住，句子不会造，阅读读不懂，作文无从下笔，语文很难学！”
我们先来看看教育部部编语文教材总主编温儒敏介绍的部编版教材的创新点：
1.“部编本”语文教材的课文选篇更加强调四个标准；经典性，文质兼美，适宜教学，当然还有适当兼顾时代性。
2.“部编本”语文教材，结构上采用“双线组织单元结构”，按照“内容主题”（如“修身正己”“挚爱亲情”“人生之舟”等）组织单元；同时又有另一条线索，即将“语文素养”的各种基本“因素”，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练等等组织单元。
3.“部编本”语文教材的各个单元重点突出，单元与单元之间衔接也注意由浅入深，不断积累提升，反复落实基本训练。
4.新教材格外注重往课外阅读延伸，这就建构了“教读—自读—课外阅读”组成的“三位一体”的教学结构。
5.新教材让语文课更重视学生自主的阅读实践，包括课外阅读，努力做到课标所要求的“多读书、读好书、好读书、读整本的书”。
6.“部编本”语文教材一年级的课文和习题等的设计，严格落实300字基本字表。
7.“部编本”语文教材的编写力图突破既有的模式，在突出综合能力的前提下，注重基本写作方法的引导。
学好语文的要素有哪些呢？
一、强化大语文的学习观念
学习语文需要学生以课堂学习为轴心，向生活的各个领域延展，全方位地与学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来，并把教语文同教做人有机结合起来，把传授语文知识同发展语文能力、发展智力素质和非智力素质有机结合起来，把读、写、听、说四方面的训练有机结合起来，接受全面的、整体的、强有力的培养和训练。
学习语文需要提升语言文字认知、文学常识、传统文化素养、阅读理解能力、表达能力、写作能力等综合素质。语文学习不能仅仅局限于文本内容，还要选择与生活息息相关的政治、经济、科技、文化等大事或生活的身边的小事来学习。语文学习从方法上可以开展丰富多彩的活动，如主题演讲、讲故事比赛、朗读比赛、看电影、排话剧、搞社会调查、参加义务劳动等等。语文学习从途径上，可以从课堂走出去，与家庭、社会这种大课堂结合起来。
二、提升语文学习的兴趣。
语文，是一门最有趣味性、最生动灵活的课程。美国著名的教育家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，是对所学的知识的兴趣。语文就是我们的得力的助手，是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，在日常生活中也起着非常重要的作用。学生对语文产生浓厚兴趣了，就会主动克服学习上的困难，就可以有效地提高学生学习效率，从而会很快提高学习素养。
三、学习语文，先过五关：识字写字、汉语拼音、说话沟通、朗读背诵、习作表达。
1.识字写字。
学生识字需要追求趣味，做到高效的识字，认识更有生命活力的生字；需要深入挖掘教材中直观形象的因素，利用汉字本身的规律，借助形象化，在观察、联想、比较、思考、游戏中生动愉快地识字。学习“笔”字，可以带一支毛笔，观察它上面是竹子，下面是毛……识字可以做一些游戏，玩玩加减法，搞搞识字竞赛，猜猜谜，编编顺口溜等。
对于写字，学生刚开始写字时，千万别太过要求横平竖直。这样只会让写字变得困难而乏味，让孩子有兴趣的、主动地拿起笔，这才是学写字的正确打开方式。学生可以整洁流畅地写一手字是语文学习的根本，学生只有掌握良好的写字姿势，规范写字的动作，写字的基本功就有了。
汉字书写笔顺规则：
一般规则：1、先撇后捺：人、八2、先横后竖：十、土3、从上到下：三、二4、从左到右：儿、比5、先外后里：月、用6、先外后里再封口：四、田7、先中间后两边：小、水补充规则：1、点在上部或左上，先写点：衣、立、为2、点在右上或者字里，后些点：发、瓦、我3、上右和上左包围结构的字，先外后里：厅、座、氧4、左下包围结构的字，先里后外：远、建、廷5、左下右包围结构的字，先里后外：凶、画6、上左下包围结构的字，先上后里再左下：医、巨、匠、区
部编版语文教材小学一年级开篇就教“天”“地”“人”，我们就要懂得从生活中学会汉字：“爸”“妈”“水”“饭”，还要从公园里学会“花”“草”“树”“木”。随着学习的深入，学生识字时还要区分每个字的偏旁部首，区分形近字和同音字，辨别多音字。
2.汉语拼音。
汉语拼音是我们学习语文的关键，学生需要熟读汉语拼音表，区分字母表，声母表，整体认读音节表。学生需要掌握鼻音，辨别前鼻音、后鼻音。学生需要掌握声母，区分平舌音、翘舌音。学生需要了解声调符号和隔音符号。多读多背，增强记忆，熟练拼音规则，最终学会拼音。
3.说话沟通。
训练学生的说话沟通能力，可以寻找一些学生喜闻乐见的人和事，让学生参与其中。如低年级学生都喜欢看动画片，可以让学生说说前一天看的动画片。学生的兴趣来了，他们就会争先恐后，侃侃而谈。学生说话能力稍有提高，可开展普通话比赛，小故事比赛等。说话沟通的训练需要从课内到课外，从学习到生活，无不存在说话训练的时机，适时地加以引导，相信每个学生都会乐于与人交流，说得言之有物，言之有理的，为更好地阅读理解课文，写好作文打下坚实的基础。
4.朗读背诵。
语文学习，朗读背诵是很重要的，同时，朗读也有利于其它学科的学习，比如在数学解题时如果反复朗读题目，效果一定会更好。
朗读背诵能培养语感、加深印象、提高理解、产生自信！俗话说：“书读百遍，其义自见”，多读多念本身就能刺激孩子深入理解文章、书籍。每篇文章、书籍都有着“诗”的美，都有着作者美的灵感，而朗读背诵可以将这种美还原。
朗读背诵，要从小学一年级开始，就建立起好的习惯。朗读背诵要选名家作品，让孩子在朗读中感受语言文字之美，养成良好语感。文章读得多了，读得熟了，就会融入进自己的脑海中。写起作文来，心里想说什么，笔下就会写什么，那些优美的句子，随笔而出，像泉水一样涌出来，滔滔不绝。
5.习作表达。
习作表达是一个循序渐进的过程，需要培养孩子良好的写作兴趣，做生活的有心人，留心观察身边的事物，养成坚持写作的好习惯。“好记性不如烂笔头”，好的文章，身边新鲜的人、事、物、景，对一些事情的看法，名言名句等，随时发现，随时积累下来。以日记或周记的方式经常练笔，久而久之，写作水平就提高了。习作表达是承载自己的思想，向他人传递自己的信息的工具。我们应该鼓励学生写作文时表达自己的所思所想所爱。