一个故事：讲给即将参加中高考的学生们听

如题，这篇文，不谈英语学习。

讲个故事吧。

你们的赵老师，因为从小在农村生活长大，直到初一才正式开始接触英语。

所谓正式接触，指的是从26个英文字母开始学起，完完全全的零基础。

在小学阶段，语文一直是我的强项。

正所谓不同的人有不同的根器，在语文科目上，自己算是具备上等根器的那一类学生。

但，在英语学习上，自己似乎只能被归类到中等根器的学生中。直到初一上半学期结束，自己的英语考试成绩，一直稳定处在中游，就是那种各题型全面普通的分数。

过完寒假后的第一次模考，英语成绩，依然平庸。

转机，就在一次普通的课间休息时出现：

那些看似随意组合的英文字母，像一串钥匙，在这件小事之后，帮自己打开了另一扇门。

初一嘛，学业不算太重，老师们自然很少拖堂。那时候，大家才刚学会用英语来表述最基础的阿拉伯数字。

课间无聊，前后桌的几位同学中，不知是谁提的议，大家比赛看谁能在最短时间内，最快速最清晰地用英语从1数到10。

这没什么难度。

两三分钟快速熟读几遍后，自己稳拔头筹。

这时候，又有一位同学，觉得正序数数太简单，提议增加难度，规则不变，看谁能最快速最清晰地用英语从10倒数到1。

很快，叽里呱啦的背诵声再次响起。

因为之前从没有人做过这种练习，等真正开始比赛时，大家的速度明显慢了很多。

比赛结束时，本着矮子里面拔将军的原则，赵老师不才，在这几位同学中又一次拔得头筹。甚至，还获得了周围同学们一小片稀稀拉拉的掌声。

这算是自己第一次直观感受到，原来大家在背诵文字内容的效率上，确实存在差异。

虽然，这种差异其实并不大。

在这篇小文的开头提过，自己从小，就在语文科目的古诗词背诵上效率比较高。

当时我就暗想啊：

语文和英语两科，虽然在试卷长相和题型上完全不同，但毕竟都是语言嘛，肯定有不少共通之处。

在英语学习上，自己貌似也能勉强被归类到上等根器的那一类学生中。要不然，怎么解释这次比赛的胜利？

那就再努力下，看看在下次考试成绩上，这点小天赋作用如何。

这么一想，之后再上英语课时，自己听讲也开始认真起来，英语作业也更能认真及时地完成。

之后的第二次考试，英语单科成绩排名，全班第二还是第三。

自己的英语成绩，就这么一路开挂，直到高考。

故事讲完了。

很小的一件事，起因纯粹是同学们在课间无聊时，玩的一个小游戏。

但这件事的关键在于：

我赢了。

这种明确的正向激励，很重要。

看到这篇小文的你，有没有类似的经历可以分享出来？

某一次小小的胜利、某一个忽然开窍的瞬间、某位老师不经意说出的一句话......

又或者，针对即将参加中高考的学生们，作为过来人，你有哪些应该能帮到他们的建议？

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