教师资格证（小学数学）大题专讲1（对应思想）

单讲（1）

举例（1）：什么是对应思想？如何培养学生的对应思想？

审题：答题内容分两个版块，解释对应思想定义，表达如何培养！

答题：个人版（个人理解为主，适当表达就好！）

对应思想：

1、对应，即两者在事物的性质、作用、数量等情况上相近、相似，可互相替代。

2、对应思想，通过判断事物的特性、数量、作用等要素条件是否一致，确定事物是否一一对应；而后，进行条件对比，比如特性描述、数量多少、作用大小等，达到对事物更深层面的理解，从而理解事物，将表面现象转化为数学理解，形成解决问题的能力。

3、小学阶段，教师在教学中应注重对应思维的培养，构建数学思维的基石；具体而言，方法有四：

一是在观察比较中培养，从眼睛看看开始，如看一看是否一样，数一数个数多少等；从数量比较开始，如比一比数量大小，比一比个体不同等；培养对应的思想方法。

二是在数形结合中培养，从认知图形开始，一个个体有几只眼睛、鼻子、耳朵等，一类个体有大耳朵、大鼻子、大长腿等共同的特征；通过各个要素的数量多少来判断属于何类事物，建立数字与图形的关联理解，如鱼无腿，鸡二只腿，兔子四条腿等，完成从图形到数字，数字到图形的双向理解，融会贯通。

三是在应用中培养，借力生活实际，解决实际问题，一个人吃多少个苹果、香蕉，多个人吃多少个苹果、香蕉等，理解数量的深层含义和现实意义。

四是在思考中培养，每一个知识点，都需要教师认真讲解，每一类知识面，都需要教师举一反三，让学生在学习的过程中不断思考、反思，理解其中的重点难点，破解其中的微妙关系，掌握新知识，突破新思维。

特别强调：答题思路更多源自个人对事物的理解，再做分点式直观表达！