我和我的老师丨木匠→大师→李数学

在9月10号的教师节，我们感念师恩，聆听了一个又一个师生之间的感人回忆，感受到一个又一个教师风采，今天的教师节特别报道“静静的烛光”之“我和我的老师”，让我们去认识一位老师，看看他是如何用自己的言传身教，培养出一批又一批优秀学生。

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这是海口四中老师吴虹的第5个教师节。而这个教师节，她选择和同学郑老师一起来看望自己的高中老师，海南华侨中学数学老师李红庆。

海口四中老师 吴虹：我最开始进侨中的时候，是在侨中的普通班。然后高一下学期就进4班，李老师就教我们的数学。因为高一的时候数学就开始跟初中不一样，一下子那个难度就加大了。高一的时候也是学的特别的辛苦，所以也是经常去问李老师数学问题。说起和李红庆老师的相识，还是在12年前。那时候，吴虹刚刚转到同年级成绩较好的班级，学习压力特别大，尤其是数学学习，一直摸不到门路。

海口四中老师 吴虹：李老师他有时候只看一眼，那个思路马上就出来了，然后就刷刷刷给我们解题，然后他的解题方法又很独特，很多时候跟参考答案上的还不一样，他有独特的想法，独特的思路，然后他一说出来我们就明白了，而且他的解题过程比参考答案还要简单，就理解的特别透彻，所以当时就特别的佩服他。说起李红庆老师的教学，在海南华侨中学可以说是无人不知、无人不晓，人送外号“李大师”。

海南华侨中学 高三学生 吴欣妍：因为他很厉害，就是他会很多种简便的（解题）方法，然后就学数学很轻松，我们就很亲切的叫他大师。尊一声“大师”，必是其身怀绝技，高中数学比较枯燥乏味，“为数学加点料”就是李红庆的独门秘笈。

海南华侨中学 高三学生 吴欣妍：他有时候会跟我们交流，会叫我们上讲台讲题做小老师，学立体几何的时候，还用模型指导我们就很容易理解。一句玩笑，一点互动，甚至是一些小道具，就把整个课堂的气氛调动起来。这样的能力，离不开李红庆的另一个身份，那就是木匠。

李红庆：当时初一下（辍）学之后，我是做木工的。1981年的时候，家里的弟弟们都考上大学了，我就用他们的课本自学，通过自学考上大学。当时是师范专科学校数学专业，因为分数刚好够这个专科学校，专科学校的数学分数很高 ，那我有可能填了化学，还有其他专业，包括工科的一些专业，最后就落到数学专业。当了9年木匠后，李红庆凭借自学考上了大学，机缘巧合成为一名数学老师。

李红庆：木工这种做法和思想就是特别吃苦，也能独立思考，所以我用工匠精神来学数学刚好能诠释工匠精神。比如说我在给学生讲立体几何的时候，发现学生特别不好理解的时候，我就意识到学生的空间想象能力比较缺乏。因为他们做学生是从书本上学习，没有接触一些实物，所以我在想比如讲立体几何，首先让他们自己制作一些模型长方体、正方体、三棱台、三棱锥、四棱锥这些东西让他们认识实物。如今，没课的时候，李红庆就喜欢到在附近的木工作坊里，自己制作几何模型和教学沙盘。

这些年，李红庆也记不清自己雕琢了多少个模型和沙盘。而做木匠时养成的吃苦和思考的习惯，也一直被李红庆延续到如今的教学中。一道数学题，可以有多少种解法？哪一种解法最适合学生？每天凌晨4点，李红庆就在堆满数学书本和题目的书房里，开始他对数学题的雕琢。

李红庆：这是我平时写作的作坊，我一般写作都是在凌晨进行。因为那时候夜深人静，头脑特别冷静，灵感也很多。我一般解题有的时候迷恋很深，比如说天津有一年有一道高考题，我前前后后思考了一年，（算出）这道题有11种解答。正是有着这样的钻研，才让李红庆面对复杂多变的数学题，总能找到最简便、最适合学生的解题办法。为了攀登数学的更高峰，2007年左右，已经四十多岁的李红庆，又到北京师范大学攻读本科，带着全国的先进教育理念，他又返回三尺讲台。从教32年来，李红庆发表了40多篇论文，指导了十多名学生在全国性数学竞赛上取得名次，获得了苏步青数学教育二等奖、海南省基础教育成果一等奖等多个荣誉。因为他对数学的痴迷，同行们也都戏称他为“李数学”。不少学生就是被李红庆的这种钻研精神感染着，也投身到教育事业中。当年高考时，吴虹和郑云飘都报考了李红庆的母校北京师范大学。

海口四中老师 吴虹：优先报了数学，然后是上了化学。李老师他的数学的专业知识特别的扎实，特别的深厚，而且又有自己独到的思维见解。我也是希望能够成长成他那样，就是把我自己的化学专业知识学的更深，然后能有自己独到的思维，能给学生呈现出我的化学教学的思维跟方法。

虽然机缘巧合，成为了化学老师。但是，吴虹也把他从李红庆身上学到的刻苦钻研精神，带到自己的教学工作中。吴虹笑着说，这次拜访李老师，也是想再向李老师取取经、交流教学方法。

看到曾经的学生，如今也成为优秀的教师，李红庆在欣慰的同时，也拿出一句话，来勉励两位年轻的同行。

“学为人师、行为世范”，这是北京师范大学的校训，教导老师要用自己的知识和行为影响学生。而这，也是李红庆自己为师一生一直在践行着的誓言。

李红庆：学为人师，行为世范。它实际上说的是教师的话，应该要有比较渊博的知识才能为人师，老师从事的是教学育人，所以我们责任是既教学又育人 ，所以老师必须用自己的身教来引导学生教育学生，身教我就给他们看什么叫刻苦，给他们感觉一个人要有所作为，必须要有所投入，其实做老师，你要真正铭记你做教师的誓言。

（记者手记）从琢木赋形的工匠，到教学育人的教师，李红庆用自己刻苦钻研的行为和深厚的教学功底，赢得了“大师”的称谓，践行着“学为人师、行为世范”的教学理念。木匠、大师、李数学，不同的身份、不同的称谓，背后都是李红庆对数学一贯的匠心，和对教育不变的激情。他在三尺讲台绽放着自己的风采，再用这份风采感染着一代又一代学生，一起走向教书育人的道路。

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本期编辑：王小辉

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