写字机器人来啦 你家娃准备买吗?
明天中小学就要开学了,前松后紧的学生们陆续开始进入“补作业”模式。然而,在哈尔滨的一位张姓女士发现,她家初三的女儿用自己在春节里拿到的压岁钱在网上购买了一台“写字机器人”,花费仅仅800多元,“写字机器人”不仅写字快,还能完美模仿本人的字迹,盛怒之下,张姓女士杂碎了“写字机器人”,还对女儿进行了严厉的批评教育。
所谓写字机器人,其实就是“数字平面绘图仪”,将工程领域的专业绘图机器转化为“写字”专用,果然,人的智慧是无穷的,只要有利益的驱动,就有创新的动力。不可否认,在“数字平面绘图仪”的功能转化需要依托科技的发展,绘图仪越来越小巧、廉价是工业化的成果,应用的多元化则是创新与需求的共同结果。
“数字平面绘图仪”被学生用作于“写字机器人”虽然显示出了一定的积极意义,但也显露出了一定的负面影响,反映了不少问题:
一是学生重复作业的课业负担较重。当前,学生的课业负担重是全社会有目共睹的,而且,往往会出现一些高强度、无意义的重复作业,这种作业在寒假、暑假中处于高发态势。比如,有些老师要求学生抄写为数不少的单词、词语、作文,美其名曰:反复练习,加深印象,但效果未必。一方面,爱玩是孩子的天性,难道有时间较长的假期,不充分利用来玩、来拓宽视野,而束缚与重复的作业,与孩子的天性不符合。另一方面,现在的社会补习已经成为常态,家长未必会让孩子在假期闲着,有的孩子在假期的补习课业负担要比上学还要重,再加上那些重复的抄写作业,负担是重伤加重。
二是科技往往被滥用于教育领域。目前,科技的发展有目共睹,教育领域是巨大的市场,大家都想往里冲,有些确实对教育产生了促进的作用,但更多的是被滥用。例如,某款解题的APP,其本意是为了给学生提升解题思路的,但发展到后面就成了学生代做作业的首选;再比如,一些辅助教育的APP,其本意是给老师提供一定辅助,但发展到后面就变成了变相的增加家庭作业,并进行成绩排名。而“数字平面绘图仪”被用于写作业,与其初衷恐怕是相之甚远。
三是商家一味迎合市场胡乱开发与宣传。如今,开发一切细分市场,商家不予余力。比如,“数字平面绘图仪”拓展的写字机器人,原本也并非要用于学生写作业,但学生的需求放在那里,那么商家就顺势而为了。毕竟这样的设备仪器是需要一定的学习过程的,商家必须要予以指导,哪怕是对学生毫不犹豫地为之。我们常说的职业道德在利益面前就显得好不重要了。
面对这些问题,我们应该怎么做?怎么办呢?我们必须内外联动,标本兼治,持之以恒,久久为功。
一是树立正确的教育观,不要把无技术含量的抄写作为主要作业。我们都知道抄写能够加深一个人的印象,但是它的作用并非很大。学校的教育要,给予学生思维上的提升与拓展,而非体力上的单纯劳动。这就意味着我们的学校,我们的老师必须要树立正确的教育观,以引导启发,学生为主,辅之余一些必要的书面作业,让同学们在提升思维能力的前提下,减轻课业负担。
二是对应用在教育领域的新技术要予以监管。教育领域的应用并非单纯的商业用途,它会在无形当中影响着一代人或者是几代人,这就对监管部门提出了要求,必须对一些运用在教育领域的APP以及科技技术予以严格的监管,通过建立,正面清单或者负面清单,给予开发者一定的指导,防止科技在教育领域的滥用。
三是对于商家在教育领域的宣传要予以规范。教育领域具有其特殊性,一些不应该在教育领域出现的宣传,一定不能让其在教育领域出现。我们的管理部门不但要对各种宣传予以规范,还要求商家要有一定的自律,对于一些可能用作于作弊行为的科技产品,对学生进行屏蔽。
写字机器人出现,是对我们的一种警醒,让我们共同努力,净化当前的教育环境,给莘莘学子们营造一个积极向上的学习氛围。