教科书是学生自主学习的“拐杖” 学生千万别干“舍本逐末”的事

教科书就是最好的参考书。----一作者寄语

暑假里，孩子居家自主性学习中，我们常常发现这样的现象：一是学生善于使用教辅资料和教学参考书，认真阅读教科书的学生少；二是学生喜欢大量刷题，不愿意通过阅读教材来提高学习效果。这究竟是什么原因呢？

许多学生都把教科书比做：

(1)学生在老师的强迫下不得已看的书籍。

(2)考前看了就头疼的书籍。

你何不将这些视为畏途的教科书当作“自习的最佳工具”？来个观念上的大改变？在老师还没讲哪些内容之前，自己提前对其进行预习。这件事做起来并不难，关键在于是否有决心。

这么一来，你就会对课本产生一种感情，一种类似珍惜自己心爱的东西的感觉。

不仅如此，由于你抢先进入别人尚未研究过的领域，而且是凭着自己的力量逐日去征服，你就会感到一种优越感，一种自豪感，对学习产生很大的兴趣。

一般的教科书编排得都具有条理性，内容安排由易到难，由简到繁，由浅到深，你把它当作自学的工具，是再适合不过的了。

调整好心理的刻度表

同学们在收看电视节目时，是采用什么方法来选择自已想看的节目呢？

最直接而正确的方法，就是先看报纸上的电视节目表，对几点钟要开始播什么节目心中有数，然后就只等到了一定的时间准时收看自己喜爱的节目了。

学习同样如此，事先你就要把自己心里的刻度表对准老师要讲的内容。否则，上课时就会抓不住重点，效果不是很高。

学习用的“节目表”是什么呢？那就是课本。

听课之前，一定要把课本先浏览一遍，把一看就懂和屡看不懂的地方区分出来，然后把你认为“需要着重听”的地方做个记号所谓的预习，实则就是把自己心里的刻度表对准老师要讲的内容。

教科书均匀分布的重点

课本和其他教辅参考资料明显区别在于：

“把内容的重点和关键有计划地平均分布。”每一本教材，在编撰时就由专家定好了“从这本书必须学到哪些知识”的标准。

如果把“必须学到的知识”都集中在一个地方，就失去了教科书的意义。

为了使学生有步骤、有条理、有条不紊的学习，专家们事先都定好了学习的顺序和进度，各个要点都平均分配在从第一章到最后一章，如果你能及时发现那些重点的奥妙，教科书就可以说完全被你征服了。

我们甚至可以说，只要想办法灵活运用和对付教科书，你在学习那门课时就肯定立于不败之地。

别小看教科书中的“装饰品”

人们往往把教科书上的图、表、附录、索引等视为无用的“装饰品”，这是不对的。在翻开教科书时，这些到处可见的图或表极易跳入人的眼帘，在脑海中留下个印象，久而久之，这种印象会越来越深刻，达到经久不忘的程度。

而且这些图表往往与许多说明相联系，这样便有助于自己的综合记忆，对学习的人来说，真是好处颇多。

试想一下，如果一本教科书从头到尾都是文字，没有一点图或表，那么回忆起哪些地方有哪些内容就较困难了。

至于索引，对知识的整理工作是十分有用的。索引里出现的东西绝对是教科书上最重要的知识。肯动脑筋的人往往通过索引做卡片，然后对那些内容进行扩充和整理，这样学习起来就相当轻松了。

暑假里，同学们学习任务很重，没有老师的当面指导，许多问题都得通过自己的学习，达到解决，教科书就是同学们最好的老师，最好的参考书。

（作者：柳一炜）