老师有什么样的精神财富—在一次教师会上的讲话

学生在课堂上讨论

今天利用这个时间和老师们谈谈工作的态度、心态以及方式方法问题。没有谁会在你跟前一直盯着你工作，也没有谁会最终为你的不上进负责，我们平时的状态最终会在考试中反映出来。就像我们说学生一样，不努力就没有好的前途，老师又何尝不是呢！

你可能说，我再努力也只是一个教师，但是，你努力了最终获益最大的是你自己，你自己会收获信任和尊敬，会有相应的物质奖励。但是接下来一个问题就是：努力就一定是个痛苦的过程吗？努力了没有收获就一定吃亏了吗？

我不这样认为，当我们左右不了物质奖励的时候，我们可以左右的是精神上的愉悦，而这种职业的愉悦感持续存在，便是我们的人生之幸。我们不会因为抱怨而心情郁闷，不会因为心理不平衡而心生怨恨；我们会因为在职业中找到乐趣而感到幸福，而这些都是我们的精神财富。

我从来都认为精神财富也是真正的财富。我知道有人会说我幼稚，但是，我们追根溯源，到底物质财富会带给我们什么？在我们未解决温饱的时候，财富带给我们的是生存，是活下去。

但是，当我们已经衣食无忧到时候，财富本质上不过是带来了快乐，而精神财富本身就已经带来了快乐。我不是说，只给你精神财富、不给你物质财富就有快乐，那是抬杠。尤其是当一个人因为焦虑郁闷、因为想不开而生病长灾的时候，你能说精神财富不是财富吗？不仅是财富，还可能是救命的财富。

精神财富的积累来自对生命的感悟，来自对日常生活的体验。作为教师，我们应该去体验的是我们面对的学生带给我们的精神上的富有。可能大家又要在心里嘀咕，那么多不听话的学生带给了你无尽的烦恼，但是，你有没有想过：还有那么多的好孩子在我们的身边让我们欣慰和自豪呢！从另一个角度来说，也正是由于学生还没有变得更好，才显示了我们存在的价值。

我们要努力把能够进到高层次的学生、可以做得更好的学生提升到他们该有的层次，不仅是学业，还有品质，这就是老师的责任。为了做到这一点，除去我们常规的教育教学工作，我们还要善于欣赏学生、发现学生的优点，这是一个老话题，但是我今天还要重提这个话题。

根据认知失调理论，学生不上进是因为没有自尊，也就是我们通常说的不知道这样做丢人，人至贱则无敌，不仅老师治不了，父母管不了，谁都治不了他。这个时候我们唤起他的自尊，他就能上进。

那么，如何唤醒一个人的自尊，最有效的方法就是懂得欣赏，不仅欣赏优生，也要欣赏后进生闪光的地方。这种欣赏一定要善于表达，我们让学生写真情实感，其中一条要求就是要学生把对老师的欣赏和感谢表达出来，很可惜，我们的学生能力有限，但是依然有学生表达得很好。

作为老师，我们也要对学生有真情实感，把我们对他们的欣赏及时表达出来，这种欣赏不是简单地去说好，而是把他们好的地方具体指出来，并表达你的认可和赞扬。这一方面是对他学习和做人的导向，也一定会激励他们的进步，至少可以融洽师生关系，为我们的成绩提高奠定基础。在此我读一段我写给学生的晨诵中的一段。

懂得欣赏和感谢，欣赏我们身边那些美好的人和事。保持对生活的敏感和对生命的敬畏；感谢生命中遇到的对我们有帮助的人，还有带给我们美好体验的人；麻木的神经，会让我们失去许多本该有的美好情感。欣赏和感谢是一种能力，会让阴沉的天空变得明亮，会让枯燥的时光变得鲜活，会有枯木逢春的奇效；欣赏和感谢也是一种美德，会让你懂得珍惜，会让人与人之间更加和谐；欣赏和感谢也是我们生命的润滑剂，会让我们的一切变得更加顺畅，更加充满活力。（我们给学生的晨诵内容我会陆续在群里发布，老师们如果认可的话，可以给自己家的孩子看看）

我会在今后继续用我的语言表达我对老师的欣赏，张主任上周在群里公开一些老师在暮省本上的评语，其实也是在做这个工作。领导欣赏老师，老师欣赏学生，这应该是教育的应有之意。我们的教育不该充斥过多的呵斥和惩戒！

王开东老师在一篇文章中写了这样一件事：在高三的课堂上，当一个女生回答完问题之后，他突然发现了这个学生的美，于是脱口而出：当众表扬这个女生非常漂亮，我觉得这也是一种欣赏，在特定条件下这种欣赏会发生作用，我们不去照搬他的欣赏方式，不要东施效颦，你驾驭不了这样的语言，就不要轻易使用。

不要轻易去夸一个学生漂亮，这可能会有误导，我们学的是他这种表达欣赏的意识和行为。我相信如果在我们师生之间：一个老师对学生的欣赏、一个学生对老师的欣赏，都能够发自真心的表达出来，我们的世界将变得更加温馨和美好！我们的课堂将真的是面朝大海、春暖花开。