高三语文总复习作文教学反思

高三语文总复习作文教学反思

作文教学一直是中学语文教学的重头戏，而学生又感觉到写作文的困难比较多。写作文时，无话可说，无材可用，这是学生在写作文时遇到的一个主要问题。教师该如何面对这种情况呢？学生们需要一眼“清泉”，那么，教师就必须带领学生去挖掘“源头活水”，教会学会最大限度的去开发和利用已学的知识。

作文的素材是无比丰富的，也可以说是无穷无尽的，大到地球、宇宙的运动变化，小到一花一木，甚至一只虫子、一粒尘土，都可以写入作文。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”同样的，我们的.学生不是缺少作文素材，而是缺少发现作文素材的眼睛。

实际上，除了课本的素材之外，还有影视作品、文学作品，亲身经历，所见所闻，历史名人等，教师可以有系统的进行教学，让学生在写作文时不再陷入“巧妇难于无米之炊”的困境。

作文教学在我们的语文教学中是说起来很重要，做起来不重要，但作文是我们语文素养的集中体现，在高考中占有极为重要的地位。如果老师不重视作文教学，那是拿学生的命运开玩笑！在高三的作文训练中，发现学生的知识面并不是很窄，也知道不少事例，但他们不会运用。所以学生在作文时常觉得无话可写，为了凑够字数而绞尽脑汁，常常在说“车轱辘”话，为作文而作文，真是愁煞人！针对学生现状，我一方面积极拓展他们的知识面，积累素材，关于感动中国的十大人物事迹，关于和谐社会，关于感恩教育等方面的材料；另一方面帮助他们寻找材料和主题之间的桥梁。

其实一个事例可以从不同的角度去看，可以为很多主题服务，但必须要找到一座沟通之桥，这个搭桥工作是至关重要的。学生如果能顺利找到这个桥梁，那作文就不再是一件令学生和老师头疼的事了。

同一个材料可以多用，给学生找来类似的文章学生先读，后分析，后来，慢慢地学生在不同的作文中开始使用同样的材料，这样一来，随着使用次数的增多，学生对材料的认识不断加深，能挖掘出材料更深层次的东西，同时又锻炼了学生在材料与主题之间的搭桥之术。这样就使得材料与主题浑然一体，提高了作文的质量。

总的来说，老师在指导学生作文时，不仅要教会学生做生活的有心人，广泛搜集、积累资料，而且要训练学生的思维能力。此外，我们老师更应与时俱进，不断学习，做学生的榜样。