研究透镜观摩课教学设计范文

研究透镜观摩课教学设计范文

教材分析：

本课选自苏教版小学科学五年级上册第二单元的第三课《研究透镜》，教材安排循序渐进，以一系列既贴近生活，又引人入胜的科学探究活动，引领学生去探究光的折射现象以及透镜的奥秘，为以后学习光学的其他知识做好准备。

设计理念：

这节课以《三毛流浪记》里的情节导入新课，引起学生探究的兴趣和热情，使他们希望主动探究有关光的折射现象的知识，通过目测和手摸的方法，先了解透镜镜片的形状特点，之后再通过一系列的实验操作，进一步发现有关透镜的奇妙现象，进而引起学生的疑问：为什么光线通过透镜就会产生这些奇妙的现象？在寻找到原因就是光的折射之后，进一步的疑问就会出现：究竟发生了怎样的折射？通过利用自制教具“黑盒子”的演示，学生就能直观的观察到折射的实际情况，从而为学生对光的折射方面知识的认知和理解提供帮助。甚至可以激发起学生自己制作教具学具方面的兴趣，使学生的探究变被动为主动。

教学目标：

1．知道光线从一种透明物体进入另一种透明物体时，传播的方向会在交界面上发生弯折。

2．能通过研究，概括出凸透镜和凹透镜镜片的不同特点和不同作用。

3．通过制作简易望远镜，能提出更多可自己研究的有关透镜的问题。

教学重点：认识光的折射现象

教学难点：制作简易望远镜

准备器材：凸透镜、凹透镜、烧杯、水、铅笔、实验报告单

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入新课

1．谈话：前几天老师看了一部老电影《三毛流浪记》，其中有一个情节非常有意思：三毛流浪到一条小河边，正好肚子很饿，抬头看见河水里有几条鱼，三毛就决定捉几条鱼烤着吃，正好小河边有一根鱼叉，三毛就拿起鱼叉向水里的鱼叉去，但是三毛左叉叉，右叉叉，前叉叉，后叉叉，结果连一片鱼鳞都没叉到。

2．提问：三毛为什么叉不到鱼？他犯了什么错误？要想叉到鱼，三毛究竟应该怎么做呢？

3．学生回答。

4．讲解：三毛犯的最大的错误就是鱼叉叉的位置不对！（出示幻灯片）当光线经过鱼身体的反射进入到三毛眼睛里时，光线在水和空气的交界面上发生了弯折现象，但是三毛不知道啊，他还是用鱼叉顺着直线方向向鱼叉过去，结果可想而知，鱼是肯定叉不到的。所以三毛应该做的是在看到的"鱼位置的后方一点的位置用鱼叉迅速的叉下去，这样才能叉到鱼。

5．讲解：其实，三毛叉鱼这件事讲到了我们科学上一个有关光的特别的现象，叫做光的折射。那什么叫光的折射现象呢（出示幻灯片）？光线从一种透明物体进入另一种透明物体时，传播方向会在交界面上发生弯折，这种现象叫光的折射。我们现在就可以体验一下光的折射现象。（展示装水的烧杯和铅笔，将铅笔插进水里，从上面和侧面观察水中的铅笔，体验光的折射现象）

6．学生操作，体验光的折射现象。

7．讲解：生活中，光的折射现象还有很多，但是最典型的是透镜。今天我们就来研究透镜（出示幻灯片：课题），了解透镜的知识。

二、研究凸透镜和凹透镜的形状特点

1．谈话：透镜一般分为两大类：凸透镜和凹透镜（出示幻灯片）。老师给大家准备了凸透镜和凹透镜，请大家经过目测和手摸的方法，观察它们的镜片有什么特点？并将观察结果写在实验报告单上。

2．学生分组观察，并记录。

3．教师提问，学生回答。

4．小结：凸透镜的镜片中间厚，边缘薄（出示幻灯片）；凹透镜的镜片中间薄，边缘厚（出示幻灯片）。它们的共同特点是透明（出示幻灯片）。但是凸透镜和凹透镜的形状却并不是唯一的，只要符合上面所说的特点，就都是凸透镜和凹透镜（出示幻灯片）。

三、研究凸透镜和凹透镜的作用

1．提问：大家知道凸透镜和凹透镜各有什么作用吗？

2．学生讨论、汇报。

3．谈话：凸透镜和凹透镜分别有什么作用，我们可以通过实验的方法找到。请大家打开课本第24页，仔细阅读这三组实验的操作方法（出示幻灯片），并且小组合作，共同完成实验。同时，为了让大家更好的完成实验，我还有几点小提示给大家（出示幻灯片）。

4．学生分组实验，并记录。

实验1：用透镜观察物体。

实验2：尝试用透镜在纸屏上成像。

实验3：尝试用透镜聚光。

5．学生交流实验结果（教师出示实验报告单的幻灯片，并出示结果）。

6．提问：光线通过透镜产生的现象奇妙吧！是为什么会产生这些现象呢？

7．学生思考，并尝试回答：光线通过透镜时发生了弯折。

8．提问：发生了怎样的弯折呢？

9．演示实验：揭示光线通过透镜时的弯折现象。（自制教具）

四、制作望远镜

1．谈话：透镜在我们生活中应用十分广泛，你能举出例子吗？

2．学生讨论交流：近视眼镜、老花镜、放大镜、望远镜等（出示幻灯片）。

3．谈话：同学们好像对望远镜最感兴趣嘛，那我们现在就一起制作一个简易的望远镜（出示幻灯片）。

4．指导学生制作望远镜（阅读课本第25页，出示幻灯片，凸透镜和凹透镜的位置）。

5．谈话：如果凸透镜和凹透镜位置反掉了，或者是透镜拿错了，两个都是凸透镜或者两个都是凹透镜（出示幻灯片），会出现什么情况呢？请同学们课后继续研究。

五、课堂小结

教学反思

这次校际教研的主题是“自制教具提升课堂活力”，我就从自制教具这个方面谈谈我的教学反思吧。

本课中使用到自制教具的地方是在学生通过一系列探究活动，找到凸透镜和凹透镜的作用之后，这个时候学生往往会产生疑问：为什么光线通过透镜就能产生这些奇妙现象呢？为什么穿过玻璃就不行呢？如果能够让学生直观的观察到光线通过透镜后的行进路线（穿过凸透镜会聚，穿过凹透镜发散），学生就能一下子发现最根本的原因。于是我就设计了这个“黑盒子”的教具，（介绍“黑盒子”的构造以及各个位置的功能），希望能够通过这个教具的使用，使学生对光的折射现象，尤其是光线通过透镜时的折射现象的理解有所帮助。

这次自制教具的使用其实也是一种尝试，在实验的过程中肯定或多或少的存在着这样那样的问题，我想，通过不断的尝试，我们一定能发现并解决这些问题，从而让自制教具为我们的教学工作服务，为培养学生的科学素养服务。

谢谢！