《比较测量纸带和尺子》的教学设计
《比较测量纸带和尺子》的教学设计
教材分析
本节内容是教科版《科学》一年级上册第二单元的最后一节。本课有两个活动:一是观察、比较测量纸带和尺子的相同点和不同点,二是运用尺子去测量物体的长度。通过比较和测量,学生可以更深刻地认识到统一标准是非常有意义的,并初步学会尺子的使用方法。本课内容在第二单元中起着承上的作用,将测量工具上升到了通用标准工具水平。
教学目标
1. 尺子是世界通用的统一标准的测量工具,统一标准是非常有意义的。
2. 尺子与测量纸带是两种测量工具,有许多相同与不同之处。
1. 细致观察并比较尺子与测量纸带的异同,能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征,并与同伴讨论和交流。
2. 能初步运用尺子进行测量。
1. 发展在日常生活中运用测量的认同感。
2. 愿意分享与交流自己的观察结果。
3. 具有尊重事实的意识,认真、精确地读数。
体会到统一测量工具和单位给生产、生活带来的便利。
课时安排:1课时
教学准备:
教师:教学PPT
小组(两人一组):直尺、软尺、测量纸带、橡皮
教学过程
复习引入
1. 小朋友你们认识它吗?(出示小立方体)我们可以用相同的小立方体测量物体,但它的缺点是什么呢?
2. 当我们升级改造后变成了测量纸带,我们不仅可以用它测量书本还能?(生答)
3. 当然纸带还是需要改进,那它会继续变成什么呢?
4. 出示软尺和塑料尺
软尺和塑料尺都是生活中常见的测量工具,我们称它为尺子
尺子在生活中很常见让我们看看吧。
5. 出示尺子在生活中的"应用。发现尺子的用处和图片中的“起点”
二.比较测量纸带和尺子的相同和不同
1. 让我们比较测量纸带和尺子有哪些相同和不同
2. 出示活动要求。学生跟读
3. 对三种材料进行观察
4. 交流观察到的结果
请你用“我发现尺子和测量纸带有这些相同点______”(同时出示ppt)
“我发现尺子和测量纸带有这些不同点______”
相同:数字 刻度 起点
不同:材质 刻度更细 长短
三. 用尺子来测量物体
1.大家观察的真仔细,那让我们要如何用这把尺子呢?谁来试试?(展示)
让我们看看正确的方法吧,边看边思考,要对准什么?对齐什么?
2. 视频中物体有多长?(出示图片)
3. 现在让我们来试试,你能正确测量了吗?生演示
4. 师:让我们实际操作试试吧,用测量纸带和尺子测测我们科学课本长度吧。
5. 汇报结果
6. 测量橡皮 让我们增加一些难度
7. 对比这两个数据你有什么发现
8. 这些相同的数值说明尺子都使用了相同的标准。尺子是世界通用的统一标准的测量工具。
9. 更精确
刚才我们发现这些数据都是几个多,那么多了几小格呢?让我们看看吧,出示PPT图片。
思考:
同学们通过今天我们比较了测量纸带和尺子,你觉得尺子比纸带多了哪些优点?
我们用的软尺很拖拉,如何让它更方便携带呢?