北师大版数学六年级下册《比例尺》的教学设计
北师大版数学六年级下册《比例尺》的教学设计
北师大版数学六年级下册30页比例尺
教材从学生比较熟悉的房屋平面图入手,引导学生认识比例尺,初步感受比例尺在生活中的应用。出示平面图后,借助图形放缩的经验和其他学习经验,了解比例尺的含义。
本节课内容是学生在学习了化简比的基础上学习的,因此不会感到陌生。但学生对比例尺的意义可能不好理解,这部分知识相对来说比较抽象,在具体计算上可能存在一定困难。
1、结合具体情境,认识比例尺;能根据图上距离、实际距离、比例尺中的两个量求第三个量。
2、运用比例尺的有关知识,通过测量、绘图、估算、计算等活动,学会解决生活中的一些实际问题。
3、能积极参与数学学习活动,进一步体会数学与日常生活的密切联系。
结合具体情境理解比例尺的意义。
应用比例尺的知识解决实际问题。
多媒体课件,直尺,中国地图
一、谈话导入,激起兴趣
1、如果要绘制我们教室的平面图,需要多大的纸?
如果要绘制中国地图呢?
(学生自由回答。得出结论。)
2、聪明的人想出了一个办法,把物体实际的长度按一定比例缩小再画在图纸上,这就是我们这节课要研究的内容。
二、创设情境,探究新知
活动一:(课件出示)
六.一儿童节快要到了,学校要举办一个大型的篝火晚会,想让同学们设计一个舞台。在平面图上如果用10厘米表示地面上10米的距离,那么图上距离与实际距离的比是多少呢?
(1)读懂题目中的信息。
(学生汇报已知条件和所求问题。)
(2)根据题目的要求,引导学生得出10厘米:10米,并用学生已有的学习经验化简比。
(3)随学生汇报,板书提炼:图上距离:实际距离
10厘米:10米
10:1000
1:100
(4)揭示比例尺的含义。使学生理解图上距离与实际距离的比就是比例尺。
(5)讲授比例尺的另一种表示形式,即分数的形式。板书。
活动二:(课件出示)(投影仪展示)
师生共同搜集的生活中不同的比例尺,引导学生交流讨论,说说自己的发现。
(学生积极展开讨论与研究,各抒己见。)
教师归纳为三点。
①比例尺是一个比,不带计量单位。
②比例尺的前项和后项一定是同级单位。
③为了计算方便,比例尺通常都写做是前项为1的.比。
活动三:(出示教材30页情境图)
(1)理解比例尺1:100的意义,引导学生用自己的语言描述。
(2)完成2、3题。
(学生独立思考后小组内交流自己的想法,然后全班交流方法。)
(3)完成4、5题。
(引导学生理解题意,独立思考后进行交流。)
(4)引导学生进行总结归纳。已知图上距离、实际距离、比例尺中的两个量怎样求第三个量。
三、拓展引申,巩固新知
出示一中国地图。
1、找到自己的家乡。估一估家乡到北京的距离,求一求实际距离。
2、放暑假时,你打算从------到-------去旅游,两地间的实际距离大约是------千米。
引导学生交流各自的想法。
四、运用所学,解决问题
1、学了本节课,你有获得了哪些知识?
2、怎样画我们教室的平面图呢?(长8米,宽6米)
引导学生交流自己的看法,自定比例尺,画出平面图。
五、布置作业,课后延伸
1、搜集生活中后项为1的比例尺。
2、比例尺除了可以用1:100、1/100这样的形式表示,你知道还可以怎样来表示吗?
比例尺
图上距离:实际距离 图上距离/实际距离
10厘米:10米
10:1000 计量单位要统一
前项 为1
1:100
不带计量单位