教科版五年级科学《调整钟摆》教学设计

教科版五年级科学《调整钟摆》教学设计

教学目标：

1、科学概念：通过控制摆长，可以制成一个每分钟摆60次（或任意次）的单摆。

2、过程与方法：经历研究摆长怎样影响摆动次数的活动过程，经历对摆长不断调整直至使摆每分钟正好摆动60次的活动过程。

3、情感态度与价值观：培养为能测量到一个精确的实验结果而不断地进行研究的品质。

教学重点:

摆长怎样影响摆动次数。

教学难点：

不断调整使摆每分钟正好摆动60次。教学准备：每组铁架台、夹子、钩码、尺子、计时器、记录表教学过程：

一、引入（出示摆。）这是一个简单的摆。

1、上节课我们已经初步了解了摆摆动的快慢与什么有关？（摆线长短。）

2、摆线长短是怎样影响摆动次数的？——摆线长的摆的慢（摆动的次数少）、摆线短的摆的快（摆动的次数多）。教师板书。

二、摆长影响摆动次数实验

1、出示30厘米和15厘米的摆。猜测：根据这种关系大家猜测一下摆长分别为15厘米和30厘米时摆每分钟能摆几次？你是根据什么猜测的？这数据只是大家的猜测，到底猜的准不准或和实际相差多少，我们还要通过实验来验证它。

2、你认为实验时我们要用到哪些材料？学生提到30厘米、15厘米的摆。师问：摆怎么做？A、提示“量”、“挂”的.方法。怎么量？（请一生与老师合作演示。）尺子“0”刻度线对准摆绳开端，往上量准需要的长度用水笔作记号。怎么挂？挂的时候夹子边缘对准记号点，多余的部分在杆上绕一圈。还需要什么材料？学生提到秒表。师问：计时的时候要注意什么？B、温馨提示：a) “量”、“挂”要尽量准确（难度最大，不准会直接影响测量的结果。）b) 计时一分钟 c) 及时记录 d) 重复几次 e)

注意：计时与放摆要同时开始，数数与计时要同时结束

3、为了节省时间，老师建议大家把摆长30厘米的和15厘米的同时进行实验。学生自主实验，教师及时指导（建议5分钟内得出数据）

探究活动一： 我们的摆一分钟摆几次第（ ）小组 记录员：＿＿＿＿＿

第一次