走进残疾人小学语文教学设计
走进残疾人小学语文教学设计
1.通过活动，使学生了解到残疾人生活中的种种不便及他们身残志坚的精神。
2.通过“查、说、看、议、找、想、演”等活动唤起学生的情感共鸣，激发学生的爱心，树立关爱残疾人的思想。
3.通过调查、访问、收集资料等前期活动，培养学生对社会现象、社会中的人、事、物等的观察力、社会交往能力、主动获取资料的能力。
残疾人是社会生活中的弱势群体，需要人们去了解、理解他们，更需要全社会的人去关爱他们。所以，我们在把握本课题“走近残疾人”题义时，重点抓住“走近”二字，课程目标锁定在：“了解残疾人、理解残疾人、关爱残疾人”这三个环节上。
通过引导学生去调查、访问有关残疾人的事例，并让他们去亲身体验等活动方式，让学生首先了解残疾人，进而去理解残疾人在生活中的诸多不方便及通过典型的中外残疾人事例，说明残疾人：常人能做到的或做不到的，他们也能做到。他们身上体现的身残志坚的品质和精神力量，值得大家学习。通过体验，使学生感受到残疾人不容易、不方便，但是，他们也有生存的尊严和权利，进而让学生自觉地去关爱残疾人──关爱残疾人也是我们的责任和义务。
本课主要从四个环节进行由表及里、由浅入深地引导。全课以“了解──理解──关爱”残疾人为主线，以真生活才会有真教育为目的。在课堂教学中，做到了以学生的生活为基础，让学生体验“准生活”，甚至尝试“真生活”──三个体验活动，教学没有造作，没有“假生活”，体现了“真”让学生成为志愿者，并宣誓，体现了“善”，达到了德育目标。
我校地处福建省三明市中心，学生大都是机关干部孩子且基本上是独生子女。孩子中突出存在自私、以自我为中心的思想状况，不懂得关心人，缺乏关心爱护弱势群体的意识。
1.布置学生收集残疾人身残志坚的典型事迹。
2.布置学生调查了解社会关心爱护残疾人的具体事例。
一、激发情感、导入课题
1.出示关于中国参加第十二届残奥会情况的报道（图片及报道）。
师：大家知道奥运会吗？知道残奥会吗？
2.生自由发表感受，师导入课题。
师：残疾人是我们社会中的一个特殊群体，包括视力残疾、听力残疾、语言残疾、肢体残疾、智力残疾等。今天，就让我们一起把关注的目光投向残疾人，走近残疾人。
3.生讲述收集的古今中外残疾人身残志坚的故事。
师：大家是否知道一些残疾人的故事呢？谁能简练地做一个介绍？
4.师出示自己收集的资料，并和生共同交流。
5.欣赏贝多芬《命运交响曲》。
师：好听吗？这首交响曲反映了不屈服于命运，百折不挠，与命运顽强抗争的精神。
师：听了这么多残疾人的故事，你有什么感受？你觉得残疾人有一种怎样的精神呢？请大家互相交流交流。
6.生简要汇报。
师小结：残疾人虽然在生理上有缺陷，但他们残疾而不残废，同样具有奋发图强、努力拼搏的精神，在不同的岗位上、用不同的方式为国家和社会做贡献。
二、亲身体验、引起共鸣
师：残疾人在生活中的情况是怎样的呢？让我们一起来体验残疾人，在体验中进一步地理解他们。
1.体验活动。
（1）体验盲人。
师：同学们，现在有几位盲人将要寻找自己的座位，请大家暂时不要帮助他们，认真地观察，用心体会他们的感觉。
（访问小结）
（2）体验聋哑人。
师：现在几位聋哑人要传递一句话，可是他们说不出话，也听不到声音，只能用手势和表情来表示，让我们一起用心观察和体会。
（访问小结）
（3）体验残肢人
师：接下来，老师和大家一起体验残肢人，要求每个人把一只手插进裤袋里不许抽出来，用另外一只手来穿好衣服。
（访问小结）
2.师小结。
在实际生活中，残疾人面临着许多的不方便，正常人看来轻而易举的事情，他们却要付出艰辛的努力。
三、行为辨析、加深理解
1.生谈自己熟悉的残疾人或所遇到的残疾人，说出经历及感受。
师：在日常生活中，同学们有没有遇到过残疾人，和他们交流过呢？谁来谈谈自己的亲身经历？
（你是怎么做的`呢？）
2.行为辨析，他们做的对不对？
师小结：残疾人也是人，和我们一样，他们也有生命的权利和尊严，所以我们首先要尊重他们，把他们当作正常人一样交往，在他们需要帮助的时候，伸出热情的双手，去关心和爱护他们。
四、升华认识、明理导行
1.生谈学习本课的体会。
师：同学们，学习了这一课，你有什么想法？今后要怎么做呢？谁愿意谈谈？
2.师生交流。
国家和社会为残疾人所做的工作。
（法律、科技、公共设施）
3.奇思妙想。
师：你们想不想为残疾人做点实事呢？现在就请大家当一回小科学家，想一想今后可以为残疾人发明一些什么呢？请各小组讨论讨论，比比看，哪组的点子最好！
师：大家的想法真好！希望这些美妙的想法早日实现，使残疾人们过得越来越好！
4.出示中国青年志愿者标志，引导认识并理解含义。
师：青年志愿者们无私地为社会奉献，为他人服务，做了许许多多有益的事情。大家愿不愿意像他们一样呢？
师：太好了！今天，就让我们一起成为一名小小志愿者，一起在中国青年志愿者的标志下宣誓，好吗？
5.在中国青年志愿者标志下宣誓。
师：我相信，在今后的日子中，大家一定能献出爱心，去帮助残疾人，帮助所有需要帮助的人！请把你们的做法告诉我，让我为你们高兴！我的联络方法是xxx
《伸出爱的手──走进残疾人》这一主题活动的选择与开展──真实、生动、寓教于乐，完全符合品德与社会课标的要求，整堂课以“了解──理解──关爱”残疾人为主线，层层递进，充分体现了品德要源于生活、指导生活、高于生活的基本精神，其主要特点如下。
一、立足生活──选材贴近学生的生活，达到品德源于生活的目的
品德与社会作为一门独立的综合型课程，强调选择学生熟悉的、感兴趣的、有教育价值的内容作为活动主题。它强调超越教材、超越课堂、超越学校的局限，在空间上，向学生真实的生活延伸。本课以“残奥”导课──“中国金牌总数第一名”作为切入点，让学生有感残疾人“身残志坚”，进而对残疾人产生敬畏感，实现让学生了解残疾人的目标。
二、立足自主──灵活选择活动方式，体现自主、合作、开放特征
在活动方式的选择上，主要是学生的自主性，通过“三个游戏”的情境模拟，令学生在活动中体验，通过实景表演，使学生身临其境，以实现“身历──体验──悟理──导行”的目标。让学生在活动中体验不同的残疾人在生活中的“看不到、听不到、说不出、不方便......”生活像常人一样──“难”！这是一次有益的生活经历，让学生在思维上形成记忆──理解残疾人，进而为学生形成关爱残疾人的责任和义务创设可能。
三、立足实践──培养学生明辨是非，实现导行明理之目的
在升华认识上，先让学生谈体验感受，说出真实感觉──残疾人要像常人一样生活──“难”，教师及时出示四幅动画──生活常态中存在的的问题。让学生检视自我，纠正偏差、坚持正义，增强社会责任感，完成了道德不是上帝创造出来的，而是人为的，最终是为人服务的目的。最后以“青年志愿者”的要求，鼓励学生要成为“小小志愿者”去关爱残疾人、帮助残疾人，这是我们的责任，也是我们的义务，体现了“善”，达到了德育目标，使学生在铿镪有力的宣誓活动中得到发展。