科学电铃响叮当的教学设计

科学电铃响叮当的教学设计

教材与学情分析

教材“电铃响叮当”这课，从学校中常见的电铃这一典型的能量转化装置入手。指导学生提出有关电磁铁的问题，然后围绕着制作电磁铁，探究电磁铁的磁力,用电磁铁几方面，共设计了三个活动。活动1“制作电磁铁”，一方面培养学生的动手操作能力，另一方面帮助学生认识电磁铁是一种将电能转化成磁能的装置。活动2“研究电磁铁磁力的大小”是一个从猜想、预测设计实验到实验验证、得出结论比较完整的探究过程，其目的是培养学生的猜想预测能力、观察实验能力、动手操作能力和分析归纳能力。活动3“电磁铁的用途”设计了两方面的内容，通过电磁铁在生产和生活中的用途，体现科学与生活、技术的联系；通过“科学在线”介绍了电铃的工作原理，回答了学生可能会提出的问题。六年级属于小学高年级阶段，培养他们观察和动手操作能，将有利于学生更好的成长和发展。

教学目标

1、通过实验发现电能产生磁。

2、能按照指导制作电磁铁。

3、能分析出电磁铁是怎样进行能量转化的。

4、能分析出影响电磁力大小的各种因素，并能设计实验证实自己的分析结果。

5、能通过讨论发现本组制作的电磁铁的磁力与其他组不同的原因。

教学重点

指导学生探究电磁铁磁力的大小。

教学难点

设计研究电磁铁的实验方案。

教具准备

粗铁钉、漆包线(80厘米~100厘米)、电池、电池盒、导线、开关、小铁钉或曲别针、电铃实物、图片

教学过程

一、谈话导入

同学们，我们每天听着上课铃声快步走进教室学习，听着下课铃声轻松走出教室活动。那电铃是怎样发出声音的？（原来在电铃的内部，有一个将漆包线缠绕在铁心上的装置，它就是电磁铁。利用实物让学生观察说明电磁铁由磁芯和线圈两部分组成。）这节课我们就来学习第十二课《电铃响叮当》。板书课题。

从学校生活中这一常见的电铃入手，提出电铃是怎样发出声音的问题，通过实物来解释由磁芯和线圈两部分组成，吸引学生的注意力，并激发学生的探究欲望。

二、新课探究

活动一、制作电磁铁

1、问题引出新知：电磁铁是怎样制成的，又是怎样工作的呢？

2、出示材料，并介绍说明。

3、学习制作方法并观察实验现象 （看书上图）

（1）、将漆包线顺着一个方向绕在钉子上。

（2）、用砂纸除去漆包线两头的漆皮，接通电源。用铁钉的一端接近小铁钉或曲别针。

(3)|观察有什么现象，切断电源又有什么现象。

3、讨论交流：实验中观察到什么现象？说明电磁铁有什么性质？实验中我们还发现了什么？

4、指导学生及时做好记录。

让学生自己动手制作电磁铁，观察实验现象，通过讨论交流、归纳总结出实验结论、汇报实验结果，从而知道：电磁铁通电后产生磁，断电后磁消失，电磁铁是一种将电能转化为磁能的装置。发现电磁铁吸起铁钉的个数是不同的，进而引导学生，提出为什么电磁铁磁力的大小不同的问题。同时培养锻炼学生的动手操作、实践、归纳能力。

活动二、研究电磁铁磁力的大小

师：电磁铁磁力的大小与哪些因素有关呢？接下来，我们就学习活动2。

1、猜测：让学生在小组内自由讨论发言，做一下猜测，电磁铁磁力的大小与哪些因素有关。

2、设计实验

（1）、学生自己设计实验方案。

（2）、学生在小组内交流评价各自的实验方案，然后对自己的方案进行修改完善。

（3）、记录在54页的表中。

3、实验验证。

分小组按各自制定的实验方案进行实验，验证猜测。

4、交流评价，

组织学生在全班交流各自的方法和结果，在交流的基础上，师生共同归纳出：电磁铁磁力的大小与线圈的匝数和电流的大小有关。

5、鼓励学生综合所学知识，设计制作磁力更强的电磁铁，比一比谁制作的电磁铁吸起的铁钉最多，并解释其中的原因。

通过对电磁铁磁力大小，学生历经了猜测、设计实验等一系列活动使学生知道了电磁铁磁力的.大小和电圈的匝数和电流的大小有关，突出了本课的重点，突破了本课的难点，让学生自己设计实验、验证实验，教师适时指导。注重了学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与参与者这一教学理念。从而也培养了学生猜想预测能力，设计实验，动手操作、分析、归纳能力。

活动三、电磁铁的用途

师：电磁铁可以将电能变成磁能，人们利用这一性质可以做很多事情。

1 、出示电磁起重机、电话、阀门图片，帮助学生认识电磁铁的用途。

2、让学生根据自己的生活经验，举出更多的应用电磁铁的实例。

3、指导阅读“科学在线”，认识电铃的工作原理。

（1）、出示阅读提示：电铃由几部分组成;电铃是怎样工作的。

（2）、学生阅读，思考上面的问题。

（3）、交流阅读结果，说说电铃是怎样工作的，不同形式的能量是怎样转化的，产生的效果是怎样的。

(1)、通过电磁铁在生产，生活中的用途，体现科学与生活，与技术的联系。（2）、通过对科学在线的阅读，使学生充分了解电磁铁的广泛应用。使学生产生更好的探究兴趣。

三、 课后小结

1、同学们，通过本节课的动手制作、研究、讨论和交流，你知道了什么？（让学生说一说怎样制作电磁铁）

2、电磁铁磁力的大小跟哪些因素有关，希望同学们在课下继续观察探究。

这一环节的设计，让学生把本节课所学知识进行系统梳理巩固。使学生知道通过本节课的学习自己学到了很多知识，从而产生一种成就感，同时把课堂知识延伸到现实生活中，鼓励学生不断去探究，更加热爱科学。

这节课的教学设计我本着三方面的原则。第一方面，知识与能力的培养，在教学活动1、活动2时，让学生动手操作、观察、讨论交流、猜想，设计实验到亲身经历验证实验、归纳分析出结论，这一系列教学方法使学生能自制出电磁铁，知道电能产生磁，能分析出电磁铁是怎样进行能量转化的，完成了教学目标，突出了重点，突破了难点，同时培养了学生多方面的学习能力。第二方面，注重学生的情感态度与价值观的培养，小组合作探究后，通过讨论交流发现本组制作的电磁铁的磁力与其它组不同。第三方面，利用活动3电磁铁的用途，培养学生对科学的浓厚兴趣。通过图片展示电磁铁能帮助人们做很多事，体现科学与生活技术的联系，让学生感受到科学就在身边。

《电铃响叮当》一课，教材安排设计了怎样制作电磁铁，研究电磁铁磁力的大小，电磁铁的用途三个活动。在教学中，教师采用指导、自学、观察、讨论交流等多种方法进行了教学，培养了学生动手操作、猜想、 观察、分析、归纳能力，突出了重点，突破了难点。在新的教学理念“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者、参与者”的指导下，在研究电磁铁磁力大小时的教学中，先让学生进行猜测，然后让学生自己设计实验、验证、总结归纳的一系列活动中教师参与其中，适时指导。在教学中注重培养学生学习的兴趣，让他们在乐中学，学中乐。在轻松愉快的氛围中完成本节课的学习目标。