小学语文《识字1》教学设计范文（精选3篇）

小学语文《识字1》教学设计范文（精选3篇）

作为一名教学工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的小学语文《识字1》教学设计范文（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文《识字1》教学设计1

１、会认“宜、层、尽”等１２个生字，会写“宜、实、色”等１０个字。

２、能正确、流利地朗读课文。

３、有收集词语的兴趣。

识字写字和正确地朗读词语。

１、自制字词卡片和课文插图。

２、学生收集关于秋天的词语。

３、自制的金色小星星。

两课时。

一、谈话激趣

同学们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧！

出示课文插图，引导学生观察，谈感受。

二、自读

１、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。

２、找学习伙伴互助读词语，互相正音。

３、利用生字卡片，小组内自主认读。

三、指读

１、教师范读，学生边看图边听。

２、分组练读，引导学生正确读词。

３、多种形式汇报读。

４、交流识字方法，引导学生说说自己是如何记忆生字的。

四、朗读

１、学生自由练读，要读得正确、读出美感。

２、小组练读，点评。

３、汇报读，看谁读得最美、最有感情。奖给金色小星星。

五、写字

１、出示“宜、实、色、华、谷”生字，引导学生认读。

２、观察生字在田字格中的位置。

３、教师范写，学生点评。注意指导各部件的占格位置。

４、学生临写，同桌互相点评。

六、拓展

秋天是收获的季节，把你们收集的关于秋天的词语，拿出来展示一下吧！

本课中，我利用课文插图，引导学生观察，学生感受不深，如果利用课件展示秋天的不同美景，让学生观察，效果一定更好。

在识字环节中，为使学生的兴趣得以保持，我采用放手让学生自主识字的做法，并进行小组点评，力求创设课堂学习的积极气氛。

在阅读中，我留大量的时间给学生充分的自读、自悟，通过让学生反复的多种形式的朗读，使学生对词语读出感受和体会。并以奖给金色小星星这样的比赛形式促进学生朗读，学生兴趣较高。

在拓展环节中，我让学生展示他们收集的关于秋天的词语，学生完成较好。他们大部分是在与家长的合作下，共同查阅资料，或走进大自然去体会，去完成的。这样课内与课外的有机融合，既提高了学生的语文能力，又培养了学生热爱生活的情感。

小学语文《识字1》教学设计2

教学目标：

1.学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识3个偏旁。

2.按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。

3.朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

教学重点：

识字、写字，拟安排两课时进行教学。

教学准备：

大幅情境图；每个学习小组一幅情境图和词语卡片；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1.小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？

2.播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（教师同时在黑板上贴出大幅情境图）

二、图文结合，认知词语

1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？

2.认识词语。

随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的"特征等）

3.揭示课题，巩固字音。

刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）谁来当小老师领着大家读？（指名领读）请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读）

4.生生互动，游戏内化。

小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的磁带）

三、读中悟情，读中积累

1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！

2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

四、总结全文，延伸拓展

1.小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。

2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。班队课上我们一起来交流，看哪组小朋友找的最多。

五、分析字形，指导书写

1.认读要求书写的生字并口头组词。

2.认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）

3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。

4.说说是怎么记住生字的。

5.说说书写注意点。

6.教师在田字格示范书写。

7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。

小学语文《识字1》教学设计3

教学目标：

1、认识“宜、层”等11个生字，会写“宜、实”等10个字。

2、能正确、流利地朗读课文，了解秋天景色的特点，喜欢秋天。

3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

4、通过学习，有收集词语的兴趣。

教学重难点：

1、识字写字。

2、朗读课文。

教学过程：

一、提出学习目标

1、谈话导入。

孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

2、引出课题。

今天，我们要学习的这篇课文《识字1》，讲的是跟秋天有关的美景，请同学们齐读课题。（生齐读课题）

3、提出学习目标。

①把课文读通读顺。遇到不认识的字词画一画，并借助“树叶”里的拼音，或同学之间互相帮助，把字音读正确，并用自制生字卡片互相检查。

②抓住你喜欢的词语，体会秋天的美。

③有感情地朗读课文。

④能结合对课文的理解，进行个性创作。

二、展示学习成果

要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。

2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

（一）基础知识展示（小组内）

1、这节课，我会读了宜人、叠翠等词语。

2、我会用天高云淡这个词语说一句话。

3、我知道大雁南飞翔这个词语的意思。

4、我会流利的朗读课文。

5、我会读课后的“我会读”。

6、我们会用加一加，换一换，减一减等识字方法识记生字。

（教师及时到学生之中指导展示）

（二）学文悟情展示（小组内）

1、师范读，读出秋天的美，学生边听边想画面。

2、学生模仿练读，互相帮助，力求读正确。

3、多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

4、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

5、学生展示朗读能力，并进行鼓励指导。

（三）学生书写展示

1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。

2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

（1）、我会读这些生字。

（2）、我能根据规律分析字形，记住字形。

如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

（3）、我知道这些难写的字和容易写错的字。

（4）、我会写。（师适时指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。）

3、学生练习。

（三）创造性展示（以小组形式全班展示）

1、小组朗读课文的一段话。

2、小组展示自己仿写的一段话。

3、小组通过表演来表现个性。

（小组展示的形式多种多样）

四、知识拓展延伸

1、收集有关秋天的成语。

（1）、“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

（2）、关于秋天的词语

一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋色宜人

秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵、秋收立秋、中秋佳节

2、画一画秋天。

作业设计：

一、填一填。

（）秋（）节景色（）（）山河（）（）

（）谷（）登秋高（）（）春华（）（）

二、写出与秋天有关的成语或诗句。

三、画一幅秋天的图画。