小学生如何写好兴趣作文？

小学生如何写好兴趣作文？

导语：小学生如何写好兴趣作文呢?有什么样的方法呢?下面是小编为大家精心收集整理的写作方法，希望能帮助到大家!

《语文课程标准》对中年级的习作提出了明确的要求：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，增强习作的自信心。应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。形式上不求一定成篇，写片断、写几个句子都行;内容上生活化。要力求突破传统，寻求开放、自由的习作及指导形式，把作文就是玩的特性竭力张显出来，让作前、作中、作后都趣味无穷。

老师在上作文课时要充分体现新课改理念，把读、听、说、写有机的结合起来的作文训练，保证了学中有练、练中有学，让学生感兴趣乐于去写，而且用手去写心，用手去写表口。

一、情景导入——创造写的气氛

课的第一个最强音要在学生心灵上产生强烈的震撼，激起他们思维的火花，像磁石那样牢牢地吸引住。老师要善于运用各种媒体手段，刺激学生的好奇心和新鲜感，引起他们的注意，激发他们内部学习动机，促使他们自觉地学习。新课程改革明确提出要加强写作与生活的联系，重观察、重思考、重真情实感，要求说实话、说心里话，不说假话、不说空话。鼓励学生想象和幻想，鼓励学生有创意的表达。

根据学生实际的情况，我在作文上开展了丰富的趣味习作。其中学生在趣味习作中对想象作文最感兴趣，写作的兴趣也最高。

1、音乐想象

音乐在我们的生活中是不可缺少的。让学生从音乐的不同侧面展开想象，想到音外之画、画外之音、变静为动、变动为静。把仿佛看到了什么，把看到了的情景写下来。如：学生根据音乐《美好的向往》中想象到小动物们有的弹吉他、吹笛子、弹电子琴;有的唱歌、跳舞。一个有趣的Party场面跃入我们的眼前。这样的音乐想象作文课，学生们既提高了鉴赏的能力，又丰富了想象能力。因为音乐给学生提供了美的素材。

2、实物想象

指导学生把喜欢吃的水果，展开想象写出来。如：有的学生说西瓜里睡着许多可爱的小宝宝，这些小宝宝都有盖着红被子真舒服;有的学生说草莓身上长着小种子，这些种子是小宝宝，果肉是妈妈，小宝偎依在妈妈的怀里;有的学生说樱桃圆溜溜地，头上梳着一条小辫子，它们头靠头，互相微笑着，象两个小朋友在说悄悄话。这样的作文课，学生发言积极，畅所欲言。再让学生写出来，这便是水到渠成，瓜熟蒂落。

3、情节延伸想象

教材中有言尽去意未止，结尾留有想象的余地，让人回味无穷，这时可引导学生按照情节的思路进行想象。如：观看电影《雷锋》，同学们对雷锋的牺牲无比痛心。假如雷锋现在活着他会怎样?我们应该怎样学习雷锋精神?学生通过交流、表演活生生地把雷锋精神展现我们的面前。课堂练笔学生就会投入地写，对他们来说，就是一种艺术的创作，而不是单纯的作文，学生在真实的生活中展开丰富的想象，写出的立意新颖的作文。

二、主动参与——提高写作兴趣

在教学活动有效性是一个重要方面，是学生是否具有了进行新的学习必需的能力和必备的知识、经验。另一个重要方 面是学生是否具备了主动学习的愿望。在指导学生写《我们的学校》时，在作文课开始为学生们创设了这样一种情境：两位外地的小朋友到学校来参观，看到学校的校舍这么优美，不由得发出赞叹，而且多么希望有个小导游来介绍介绍自己的学校。这样的设计，通过介绍自己的学校，首先引起学生美的感受。再引发学生对自己有一所这样的学校而自豪。这样的作文课设计吸引了学生主动地参与教学当中，也调动学生积极参与的热情，同时我也鼓励学生小组合作学习。同学们以小组为单位组成小导游团，并在各导游团间展开比赛。通过小导游们交流自己知道的学校的原来的面貌以至学校现在的规划，导游员们互相交流来进行介绍补充，老师在写作内容上进行恰当的指导。学生们确定了自己写作的内容，学生对写《我们的学校》一文作品质量肯定高，同时也提高了学生的口语的表达能力。

三、科学的评价——不断激励学生进步

评价是使学生更加注重参与和收获。在教学过程中，运用科学、合理的.评价，将不断激励学生产生创新的思维，利于提高他们的综合能力。在各导游团共同合作完成之后，组织同学们进行导游词的展示。通过小导游的介绍，带领大家再来欣赏学校的景色，感受学校的美。同时对各导游词展开多种形式的评价，有小导游的自评，有“游客们”的互评，有老师的讲评;从评价的角度上，从导游词的内容、表达的方式、文章的语言等方面来进行;从评价的方法上，可以是建议性的，也可以是赏析性的。最后，我和学生们通过星级导游员的评选，调动各小导游团参加比赛的积极性和欲望性质。

四、激发欲望——勇于创新

在写作教学中，老师不仅让学生掌握各方面的知识，更要培养学生独立获取知识的学习能力，勇于创新的主体意识，促进学生的主体性发展。

在教学过程中，教师过多地占用了学生的学习时间，学生缺少自主学习的时间，达不到真正意义上的引导学生自主学习的目的，点评概括，深入探究，这是适当拓宽知识面，深化课文内容的环节，也是课内知识与课外知识相结合。中年级学生阅读能力提高了，也积累了一定的语言文字。为了进一步提高学生灵活运用佳词佳句的能力，使平日的积累与习作相结合,我在作文课中，根据作文内容的需要，让学生适时推荐一些好的词语，并鼓励学生在习作中还要充分运用已学的优美的词句，使自己的文章更生动。这样的设计充分体现了创新作文的特征，以此来激励学生们更好地来完成写作，也让学生体会到自己的成就感。

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