初中语文命题作文审题训练.docx

初中语文半命题作文审题训练命题作文是我国传统的作文方式，能较为客观全面地考查学生的写作能力和水平，有利于直接体现作文的 意图，有利于写作者的思想迅速集中，在对作文能力的考查中仍具特殊价值。随着“选题作文”的出现及广泛 应用，命题作文在相对稳定的基础上又开始逐渐升温。 纵观近三年的命题作文，其命题方式大致有以下四种类型：一是“直接命题”，即题目简洁明了，要求所 记的事，所写的人，所说的理，所状的物，一目了然，如作文《美好的回忆》、《我有一个梦想》等。二是“比 喻命题”，即题目有一定的喻意，考生必须先明确题目的喻意，然后才能紧扣主旨作文，如作文《脚印》，“脚 昂”比喻在成长过程中留下的痕迹。三是“配提示语命题”，即提供材料或者提示语，要求考生阅读材料或提 示语后，再按要求作文。四是“选择命题”，即同时提供两个或多个作文命题，选择命题作文，留有选择余地。 在中考试题中，命题作文这四种命题方式大致表现为两种题型：一是只提供题目和要求；二是提示语+题目+要 求；两种题型比重大致相当，各占半壁江山。 1、审题要准 审题是指细心揣摩题意，把握题旨，明确要求，即对作文题目所显示的中心、范围和所暗示的体裁特点等 作全面审视。对于命题作文，其中心要依据对题目的分析来确定，因此，审题至关重要, 写作前一定要“瞻前 顾后”，审清其屮的内涵，明确题目的范围及重点，找准“题眼”，来确立要表现的中心。否则，一旦“跑题”， 即使语言非常生动精炼，内容新颖精彩，该文的价值也会大打折扣，得分更难以提高。 审题通常可以从以下四个方面入手： 一要抓住题目中的题眼”，即标题中的关键词，这是最为重要的一环；如四川乐山 2006 年全命题的题 目是“我最爱这里的风景”。程度副词“最”在这里就是关键词语。必须通过比较，以突出 例如有位考生把“我最爱这里的风景”定位在柳，开篇就旁及其它植物：“我校的风景很美。松柏常青，夏荷婀娜，柳树成阴，钻天杨挺拔。周敦颐笔下11!淤泥而不染的莲花使我喜欢，茅盾所写的质朴的白杨叫我赞司， 陶铸赞颂的坚挺无畏的松树同样令我敬佩，但我由衷喜欢的风景却是被人们称做弱女子的柳树。”这里，“最” 字已经呼之欲出；接着文章从柳是“绿得最早的春色”、“黄得最晚的生命”、“最具有热爱母亲的情怀”等 三个方面进行描述，在比较屮一个“最”字贯穿始终，准确地演绎了文题。如果像有的考场作文那样就柳写柳， 无所旁及，那就误为“我爱这里的风景”，偏离了题意。 二要注意题目小的前缀或后缀，即标题中的限制词和修饰语。女口：“行动的力量”，（江苏淮安卷）要 突出表现"行动” 一词给我们的力量。再如《一个会变的人》，要扣住“会变”，或写不同时期的 写不同环境下的变，都算切题。三要深入分析题目中的“言外之意”，理解题冃语言中所包含的象征义、比喻义、引申义。如“生活中的 一朵浪花”，（四川眉山卷）就是一个比喻义很强的考题，“一朵浪花”，既可以理解为一件事、一种感情， 也可以理解为一处景观、一次误会。 四是要审准材料选择的切入口。命题作文比话题作文的审题要求高，命题作文动笔前，把握题意、找准切 入口十分重要。如福州泉州“和父母交朋友”这一题目，审题吋必须明白：人物是“我” 和“父母”，主题是 “交朋友”，这就排除了 “交朋友”的其他人物和生活琐事，文中的“朋友”具有特殊的身份，这就决定了切 入口应定在与父母之间的交流、理解、包容、互尊互爱等情感因素上, 在这个前提下，再确定文章的创新点。 在考场上，有些题目题意明确，我们能迅速地把握命题者的意图，如：“孝敬父母二三事”（湖北省恩施 卷）、“生活屮的一朵浪花”（四川省眉山卷）等。也有些题目题意比较隐蔽，需要我们认真思考，才能挖掘 出命题者的用意，如：“门其实开着”（江苏省无锡卷）、“印象”（辽宁省大连卷）等; 还有些考卷的命题 者设计了导语或提示语，让你有所感悟，打开思路，在做这类作文的时候，要读懂提示语的含义，才能有感而 发。对于不同的命题，我们可以采取不同的审题策略。 有些题日，命题者故意藏头去尾，使题目带有迷惑性，增加审题难度，用以考查学生思维的深刻性和敏捷性。如《心愿》这个题日，具有一定的迷惑性，审题有难度。对于这类题目，我们可以采用在原题的前面加 上“我”、“妈妈”、“班主任”等因素，使题目成为《我的心愿》、《妈妈的心愿》、《班主任的心愿》等， 这样，题目的意思就明确了，文章体裁也就很容易确定了。 另一些带有比喻或象征性的题目，如《暖流》、《春风》等，则可以采用配方的方法。如果题目出的是比喻的喻体，写作时就配上本体去写；如果题目出的是象征性的事物，就配上被象征性的事物去写，如《暖流》， 暖流是喻体，我们在写作吋就可以从它的本体一一同学的帮助、老师的关爱等角度去审题，中心就一目了然了。 《春风》、《考试》、《蜡烛》、《七月如火》等一类题目都有可以采用配方的方法去审题。 对于一些抽象性的题目，如《责任》、《追求》、《宽容》、《合作》、《友善》等，它们如果写成记叙文，你可以构思成“通过一个我看到（听到，读到）的有关 XXX 人（负或不负）责任（宽容、友善……） 的故事，告诉大家生活需要……”这时，题目“责任（宽容……）”就是你的记叙文的屮心思想所在。如果你 熟读古今中外书籍，拥有大量事例史实，擅长写议论文，你当然可以把它写成议论文，此时，题FI 就是你的议 论的话题所在，就是议论文三要素中的论点的中心词，你只需罗列古今中外儿个有关“责任”（宽容……）的 事例，证明一下“责任大于山”，“勇于承担责任是每个人最基本的道徳品质”，“我们要对自己、家庭、国 家负起应有的责任”等论点。 2、选材要精 命题作文，审题准确，选材得当，至关重要。对于题目来说，范围有大小之分，对于所写的事件来说，意 义有深浅之分。一般情况下，小题应该“大作”，大题应该“小作”。 “小题大作”是指题目比较具体，涉及的范围较小，涉及的人数较少的作文，对这样的事件如果作深入地 思考和挖掘，往往包含着普遍的、深刻的、给人启发和教育的道理C “大作”就是要在事件的意义、道理、说 明的问题上下功夫，动脑筋，细思考、深挖掘；“大作”就是要“平屮见奇”“化腐朽为神奇”，就是要言人 所未言之言，道人所想道之理。许多经典作品如鲁迅的《一件小事》就是小题大作的典范。作者由人力车夫毅 然扶起一位老女人的事件，深入思考车夫的行为，赞美车夫勇于负责的精神，对自己的那种自私的心理进行深 刻的解剖和自我批评，进而把这件平常的小事儿与所谓的“国家大事”进行对比，从而突出了正是像车夫这样 勇于负责的人，才是民族的希望之所在的主题思想。由此可见“小题大作”的意义。再比如《走一步，再走一 步》、《蝉》、《贝壳》等等，这些题li 表面看都很具体，范围都很小，但经作者的细思考、深挖掘、广联系， 都写出了与众不同的见解和深刻的思想意义。当然，“小题大作”不是生拉硬扯，不是生搬硬套，不是随意拔 高，不是牵强附会。有些同学在作文时学常犯以上毛病，其主要原因是没有就事件本身所包含的道理作认真细 致的分析，只是为点明所谓事件意义硕加一句而缺少必要的分析，“拔”得突然，“拔”得生硕，这只是为“大 作”而“大作”，不是真正的“大作” 一一挖掘事件本身蕴含的深刻道理和真正内涵，这样看来，小题要“大 作”却不可强“大作”，硬“大作”。适合大作的题目中考题目比比皆是：2006 年太原“倾心一爱”，2006 年四川眉山“生活中的一朵浪花”，2007 年浙江金华“这就是幸福”，2007 年四川乐山“我的收藏”等等。 “大题小作”是指题目涉及的范围大、时间长、地点多、人物多、关系复杂的作文，要从小处、某一高度、 某一两个人物来具体反映面上的问题，即所谓的“以小见大”。“以小见大”就是要“一叶落而知天下秋”“一 滴水而见太阳的光辉”。因此，这样的题目选材一定具体，角度一定小而巧。比如：《在迎奥运的FI 是一个大题目，涉及的时间可以是一周、一个月或几个月，人物可能成百上千，但作文仅要求作者有“大题小作”的能力。比如可加副标题进一步将范围缩小到某一单位、某一场所，然后选一两件事具体写怎样迎奥运的， 最后指出这种人，这种事还有许多，上面所说的仅是全社会的一个缩雕。这样文章写得既具体又全面。可见“大 题小作”的好处之大。适合大题小作的题目一般是范围、关系类题目，如 2006 浙江绍兴“十六岁的天空”， 2006 年辽宁大连“印象”，2007 年浙江湖州“生活，因变化而精彩”等。这样的题目就要求具体分析它涉及 哪些人、哪些事、多长时间。而要把它写得有立体感，又具体、乂全面，最好的办法就是“点面结合，即把某 一两件事（点）写具体了，再一笔点及其它方面的人、事，将其置于全面貌之中，这样就能写好这类文章。当 然“大题小作”不是只写一两件事就完了，还应在开头和结尾就全面、整体有个概括的交代，全局的点拨。 全命题作文 题1:灯下 审题：此题只规定场景，对别的方面没有加以限制，因而写灯下自己或他人所为所思皆可。从构思的角度 看，可有纵式和横式两种思路。所谓纵式，是写发生在“灯下”的某一事件的过程，重点放在发生、发展、结 果上，其特点是叙述性强。所谓横式，是不同人物在“灯下”的情景，重点放在画面的描写上，其特点是概括 性强。当然，还可以把纵横揉合起来写。但无论采用哪一种写法, 都要围绕“灯下”创设环境，构造氛围，才 切合题意。这篇作文可以写校园之事，也可以写社会之事。 思路之一：灯下，教室里，我的生日聚会在友好的氛圉中进行。轻快的乐曲声中，同学们送给我一件件带 着深厚友谊的礼物：“祝你生日”的歌声屮，我把真情的祝福吹向燃烧的蜡烛；热烈的常声中，同学们开始表 演节目……灯下，教室里，一块友谊的圣地。 思路之二：夜晚，校园的灯光多么灿烂。教学楼。灯下，同学们正在上晚息：有的埋头做作业, 有的低声 讨论问题。办公楼，灯下，老师正在工作：有的备课，有的批改作业，有的在讨论教改方案。灯下，令人陶醉 的画面。 思路之三：从接到老同学来信写起，采用倒叙法，通过回忆交代他无法继续求学而投身社会的原因，又借 来信写他的生活和取得的成功，表现有志者事竞成的主题。全文由始至终紧扣题目“灯下”行文。 写法：要写好《灯下》，必须掌握一定的写作技巧，否则很容易导致题文油水相离。 技巧一：包装。所谓包装，即创造灯下的某种氛闱，使事件产生特定的情调。比如思路 Z—写生日聚会，就要 把整个生日过程笼罩在你所创造的氛围屮，从而产生与别的生H聚会截然不同的韵味。生日活动一样，氛围包 装不同。 技巧二：点缀。所谓点缀，即在记叙过程屮不时点及“灯下”，使题和文紧紧相扣。比如思路之二，在写 师生的活动时，要不断点及“灯下”，从而把画面描写和作文题目紧紧地联系起来，构成了 “灯下”的特定场 技巧三：折叠。所谓折叠，即运用艺术手段把时空跨度较大的事放到“灯下”来叙述，就像把东西折叠后放进箱子。比如思路之三，在“灯下”只能读信，但运用倒叙回忆老同学的过去，又借来信陈述老同学的现在， 于是一个完整的故事都在“灯下”展开，表现了巧妙的构思。 常见的失误有：不懂得创造典型的环境氛围，只在开头用“灯下”戴帽，从此不见“灯”影；不善于构思， 所叙之事跟“灯下”勉强凑合，缺乏有机的联系。 同类文题： 讲台上（这个特定的方位。老师声音的流淌，手势的定格，花白头发的飘动，学生初次试讲的惊慌，辩论会上的侃侃而谈，都是讲台上的特有风景。） 操场上（这是师生集中活动的地方，教练的汗水，踢球的风波，上场前的动员等，许多故事都发生在这里。） 柳荫下（有意的约会，意外的邂逅，无聊的排遣，柳荫乃消暑Z所，总有不少生动的故事。）题2：尝 〔审题〕“尝试”，指试着去做某一件事，因而此题应写过去没有做过或不敢去做，而后来试着做了的事情。要选择对 自己来说是新鲜的、初次去做的事，如初次投稿、初次做实验、初次参加演讲比赛等，要写出尝试时的原因、 经过、结果。既然是尝试，就有可能成功，也有可能失败，但不管结果如何，都将带来启迪，这就是作文的主 题之所在。当然，此题除了写自己所熟悉的学习生活外，还可以选择自己在社会生活屮的实践作为题材。 思路Z ：先交代自己上课不敢举手发言的原因，再写决定来一次尝试。接着写尝试的过程：第一次想发言， 但低着头不敢正视老师；第二次总算举起手，但略一迟疑，晚了；第三次终于果断地举手发言。最后写成功的 欢乐。 思路之二：我喜欢文学，也喜欢写作，有一次萌发了投稿的念头，于是着手尝试。我花了儿天时间构思、 行文、修改、眷清，然后郑重其事地寄往编辑部。接下来是等待，终于收到样刊和稿酬。我的投稿尝试获得成 思路之三：暑假到了，学校要求每个同学参加社会实践，我到XX厂当微型电扇临时推销员。我挨家挨户登门推销，说得口干唇焦，累得腰酸背疼，最终没推销几台电扇。这是一次失败的尝试, 但我还是收益匪浅。 〔写法〕 写作此文一定要交代尝试的动机，因为尝试是 种有目的的行为，如果随意去做某事，或偶然遇到某事， 都不算尝试。尝试既然是有目的的行为，那么其结果也一定要点明，不管是成功还是失败，否则尝试便有始无 终。当然最重耍的是，一定要写好尝试的过程。 尝试的过程有心理型的，那么要注意刻画人物的心理活动，侧重把人物在尝试的思想活动和感情变化表现 出来。比如思路之一，要着力去写“我”尝试发言的一系列心理活动，把“恐惧”一一 “迟疑” 一一 “果断”的心理变化揭示出来，也就写出了尝试的全过程。 尝试的过程有行为型的，那么要侧重描写人物的动作行为。比如思路之三，推销微型电扇的动作、语言， 便表现出尝试的过程。 尝试的过程有行为心理结合型的，比如思路之二，在投稿尝试中，写作过程侧重行为，等过程侧重心理。 当然，尝试是有目的的行为，行动和心理是不能截然分开的，只是类型的不同导致重点的差异。 至于尝试的心得体会，可以隐含在过程的叙述之中，也可以用议论的语句挑明。 常见的失误有：对“尝试”的内涵不理解，写事情缺乏尝试的意识；主次颠倒，题目要求详写的尝试过程 仅寥寥数语，不必详写的前因后果和感想却挥墨如泼。 〔同类文题〕 考场（也可以有两种理解，如同“考试”一词。这两题大同小异只是行文的角度不同罢了。） 比赛（此题选材广泛，无论是学习上的比赛，还是各种活动的比赛，都可以写。除记叙比赛过程外，还要表现比赛者的精神风貌。） 竞争（此题要写自己跟别人或他人之间争胜的情景，有较强的时代意识。上题的“比赛”也属于竞争的一种形式。） 抉择（此题属于心理型的，在创造矛盾的境地后，要重点描绘人物在抉择时的思想变化过程，可以交代抉择的结果，也可以省略。） 失败（此题要求写学习屮或生活屮某次失败的经历，以记叙为主，但要善于提练出哲理来。）10. 起步（此题可以写做某事有好的开端，也可以写失败后重新崛起。） 半命题作文 题目：有一种 （2009??北京燕山） 四年时间，弹指一挥间。初中生活即将成为你青春岁月永远的记忆。回首走过的时光，有一种等待叫希望， 有一种坚持叫执著，有一种感动叫分享，有一种感觉叫幸福…… 根据你的思考和认识，在横线上填加适当的词语将题目补充完整，完成一篇600 字以上的文章。考题透 半命题作文常常有两种形式，即“题目+要求”式和“题目+导语+要求”式。上面的作文题目是一道十分典型的半命题作文考题，题面包扌舌题冃、提示性导语和要求三个部分。对于这样的作文题目，我们在审题时 要分三步进行： 第一步审导语 半命题作文的导语往往以精辟优美、蕴含深刻、情感浓郁的语句导入作文情境，或阐释，或举例，或提示， 往往有着激发写作情思、界定选材范围的作用。我们细心研读上面的导语，可以梳理出如下的一些重要的信息： 在作文内容方面，我们必须写有关“初中生活”的回忆；列举的几种感悟，即“有一种等待叫希望，有一 种坚持叫执著，有一种感动叫分享，有一种感觉叫幸福”，既可以顺手拈来作为现成的题目，也可以当作我们 重新拟题的借鉴。 第二步审题目 半命题作文的题目常常有以下儿种结构：前空型，如《 并没有结束》（2009 ??北京）; 后空型，如《尊重 》（2009??福建厦门）；中空型，如《像—那样生活》（2009 ??江苏宿迁）； 前后空型，如《的》（2009 ?四川达州）；中后空型，如《我和 一起 》。无论哪种形式的半命题作文题目，我们都可以从两个方面着手分析： 笫一，把握已有的那一半题目所透露出来的信息「定时”，即已限定的作文内容的时间；“定类”, 暗示作文适合写成怎样的体裁；“定质”，即限定考生应当表现怎样的主题，抒发怎样的感情；“定量”，即限定作文写人、事、物、理的数量。“有一种叫”这个题目，最为明显的就是关于“量” 的限定：只能写“一 种”感悟。 第二，仔细揣摩自己所填内容和已定部分的搭配，如果是后面的两种形式，还要注意自己所填内容的前后 搭配问题。“有一种叫”属于“后中空”型的题目，我们在填题时要考虑到前后所填内容的搭配问题。透过“有 一种”这三个字，我们可以领会到如下的信息：前面所填内容在逻辑上应该包括??后者，而后者应该是前者的 一种特殊形态。 第三步审要求。作文的要求常常包括体裁、篇幅及表达等方面限制，我们也要仔细阅读，才能写出符合考 场要求的作文来。 在经过以上三个步骤的严格审题后，我们就可以胸有成竹地去补全作文题目了。 技法点拨 “题目”者，作文的眼睛也。题好一半文，优美的作文题目常常会带给阅卷老师眼前一亮的感觉。由于 半命题作文的题目已经有一半被限定住了，所以拟题很容易出现雷同的情况。我们如何才能打破惯有的思维定 势，补出一个新颖别致的标题呢？这里，就向大家介绍几种常见的补题技巧。 具体事物补题法。以事物入题，可以避免泛泛而谈，让作文变得充实生动起来。以这种方式命题，在写作中一定要注意画龙点睛，突出具体事物所蕴含着的深层含义。 精彩片段 有一种艺术叫咅乐，它用“1234567”抚摸我的心灵，叩动我的心扉，让我为之痴醉。有一 种艺术叫音乐， 它可以使沉郁的心情变得轻松，浮燥的心情变得平静，干涸的心情变得湿润，平静的心情掀起阵阵波澜……（《有 一种艺术叫音乐》） 抽象事物补题法。这种补题思路与上一种方法相反，往往化具体为抽象，将复杂的情感生动化，深刻的哲理具体化。 精彩片段 鸟儿吱吱喳喳，树儿婆娑作响。在平平淡淡、不知不觉中，你拥有了一个美丽的世界。伤口你可以抚平， 懊悔你可以反省，烦恼你可以忘却，平淡中的美丽你会拥有。 平淡不是占有，不是刻意追求。在自然中，在生活里，只要稍加留意，你就会发现，哪里有平淡，哪里就有美 丽。（《有一种美丽叫平淡》） 三、特定情境补题法。在补全题目的时候，设法创设某种特定的情境，能让读者在不知不觉间陶醉于作文的意 境之中。 精彩片段 我拭了拭泪水，抬起头来：啊，我看见了像阳光一样灿烂的微笑！那是我们的班主任，是我们的雷老师在 对着我微笑！一阵暖流涌上了我的心田，我忽然有说不出的感动。我仿佛从沼泽地忽然飞入了花丛中，在阳光 的照射下，花儿显得格外地娇媚迷人。多么神奇的微笑啊，在我濒临绝望的时刻，让我又听到了自己心灵的律 动。这微笑，就像是黑暗屮的一座灯塔，引领着我从迷途中重新走向希望……（《有一种关爱叫微笑》） 故意矛盾补题法。这种补题方法通过看似自相矛盾的说法设置悬念，吸引读者去阅读作文的具体内容。精彩片段 雏鹰放弃母亲的怀抱，获得了搏击长空的自信：山涧放弃山峦的挽留，获得了汇聚成海的壮阔; 幼苗放弃 泥土的呵护，获得了屹立天地的伟岸。朋友你放弃安逸与舒适，将会收获灿烂的未来！ 人生路上风景无限，别让一处令你驻足，放弃了再攀高峰的勇气。相信吧：有一种放弃叫获得! 《有一种 放弃叫获得》 特殊符号补题法。这种方法借用标点符号或数学等学科的符号公式来补全题目，常常给人耳目一新的感觉。 精彩片段 在学习中，我们必须具有怀疑精神。因为有“疑”，所以才会去思索解决疑难的方法；因为思索, 我们的 才智才会得以提高。请记住：有一种精神叫“？ ”。（《有一种精神叫“？ 佳作工坊有一种魅力叫野蛮 什么样的女孩才有魅力？当然是温柔、文静而又聪明的女孩了。我多希望同桌就是这样一个魅力四射的女孩子啊，可惜这只是痴心妄想。我的同桌是一个野蛮的女孩子，毫无魅力可言。她泼辣放肆，而且经常犯错， 作业不是没完成就是找不着了，一天总是在办公室和教室之I可跑来跑去的。 有一天，她在朝读课上赶作业，我说要告诉老师。她一拍桌子，喝道：“废话少说，把你的作业拿我参考！” 我不答应，她就将作业本扔了过来：“本姑娘不做得了！”我没有理她。上课时，她不知怎的又和老师争论起 来了，结果被请到了办公室。我开始还有些幸灾乐祸的，可是看见她许久还没回来，不禁有点担心了。唉，谁 叫她是我的同桌呢！看来我还是应该劝劝她了。等她回到教室，我说：“你还是改改脾气吧……” 她眼睛一瞪，指着我鼻子说：“欠揍！ ”瞧，她嘴巴上还这么凶狠。 下一节课是体育，我们检测 50 米跑。满脸气愤的她被分在了女生实力最强的一组，只听见枪声一响，这 个野蛮姑娘就如离弦之箭，向前冲去。她身子向前倾斜着，脚步很有弹性，双臂前后摆动, 步子越迈越快。到 了终点线，她头一抬，胸一挺，取得了第一名。我正在鼓掌，她冲我一笑，早已忘记了挨批评的烦恼。 有一天，我四处借笔，听见的都是：“我只有一支……”这时，我的同桌也过来了，我勉强问道: 只有一支笔吧？”“我很穷，连一支笔也没有！ ”她凶巴巴地说。 “你怎么这么说话？ ”我豁出去了。 这次她居然没理我。她在书包里摸了又摸，看了又看，一遍又一遍地，终于找到了一支中性笔, 伸手就扔给了 我。笔里的墨并不多了，可我一下午都没写完，似乎那点墨是取之不尽、用之不竭的。 不过，这个野蛮的女孩也有害羞的时候。那天老师说要请几个细心的女生去布置书画展，她也举手了，可 是老师看了她一眼，有意无意地摇了摇头，没有叫她。我以为她又要发脾气了，谁知她的手无力地垂下了，脸 上流下两行泪水：“我就不是女孩子吗？ 我说：“不，你是女孩子，一个很有魅力的女孩子！”“你骗我！大家都说我太野蛮了……”她望了我一眼，居然有些脸红了。 我笑了。我可真的没有骗她：魅力的含义是多种多样的，她的魅力就源于她那特有的“野蛮” 个性。这 种“野蛮”，充满着个性，焕发着活力，包含着善良，所以显得魅力无限。 点评： 小作者首先将作文题目补充为“有一种魅力叫野蛮”，在看似矛盾中设下了悬念；然后精选人物个性化的 语言和动作，为我们塑造了一个泼辣、乐于助人而不失温柔的女孩子形象。在具体描写屮, 小作者还特别注意 通过细节描写来揭示人物特定的心理，如“她的手无力地垂下了”就写出了同桌内心的沮丧和失落，从而将人 物形象刻画得“神韵”十足。