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在齐鲁大地生机勃勃 生态教育中,青岛晓望小学被国际环境教育基金会授予 国际生态学校绿旗 荣誉称号. 全国标兵,它有着 条件 学校座落在黄海之滨、崂山脚下,是真正 傍山依水之地.游览校园时,同行者是位诗人,情不自禁地以 松涛海浪读书声,鸟语花香迎来客 ,称颂这所掩映在层层绿荫中 学校;沿着生态教育 思路,进入该校 生态教学系统工程,会被那些攸关生态教育 生动内容、感人事迹,以及教师与学生中勃发 环保意识、生态理念、绿色审美与和谐社会构成 浓郁气氛所深深地感动.说生态教育在中国还刚刚起步,而晓望小学已经在硕果累累 道路上、有声有色地演奏着生态教育 进行曲.一
来这里首先感到,老师少了中学教师与大学教授那种严肃 表情,它们 举手投足间不乏幼儿园阿姨才有 温馨与呵护,而这里 学生显得格外天真活泼,很有礼貌,即便见了外人也喜欢招招手.和这些学生谈话,他们 那么甜甜地笑着,惹人喜爱.从学生 谈话中,从他们普遍地愿意亲近教师 举动中,可以明显地感到师生关系 融洽和谐.我问过一个学生,这里有打架 吗?这个女孩摇摇头说没有,我又问 为什么没有? 女孩竟问我 为什么要有打架 ? 这样 反问不是一种聪明,而是一种习惯.
与这里 学生交谈生态教育,我们发现这些学生不会背诵有关环保知识、生态教育 条文,他们对各种生态观——例如其它学校贴在墙上、挂在嘴上 生态自然观、生态价值观、生态世界观、生态观、生态文明观以及各种环保意识守则 ——这些其实连教师也 定搞清楚 东西,这里 学生不懂也不感兴趣.但这里 学生对太空星球、对大海草原、对山河湖水、对果树庄稼、对各种大小动物却有着浓厚兴趣,表现出普遍 喜爱. 顺从自然 首先是热爱自然,这才是生态教育 题中应有之意.
谈到地球时,他们热烈地议论着,那是一个很好看 蓝色星球;
谈到河流 污染——其实他们没有那么复杂 环保意识,他们只关心河里 游鱼很好看,河里 蝌蚪很好玩.
谈到草原 沙化,他们不懂,只知道老师教他们唱 天苍苍野茫茫,风吹草低见牛羊 .
谈到农药与化肥对农田 污染时,他们没有什么话说,对星期天见到 一望无边 麦田,感到好看极了,像绿色 海洋.
谈到垃圾成灾时,他们竟侃侃而谈,垃圾应该怎样分类,不可以都放到一个垃圾箱里.
谈到环境绿化时,他们个个兴高采烈地说, 栽 小树长得有多高了.
——可以 ,这里 生态教育虽没有那些繁琐 教条,却培养了学生终生受益 意识与理念.
人类 生存状态 都知道 自然环境问题,还包括不可或缺 人文状况.我们就晓望小学如何营造人文环境问题,在师生中作了深入 调查,结果只能用一个字来概括 爱.爱是怎样实践为一种校园生活 ?教师们 回答比较模糊, 迷茫在天性 善良中,似乎爱是人 本性,有什么可说 ?二
一位语文老师对我说 教师对学生 爱都是一种天性,在天性问题上讲道理是幼稚 ,也无法讲出什么大道理.人人天生 那份善——良知, 教师,从走上岗位那天就有了非同寻常 含义——在一定意义上说,教学就是持久地考验一个教师 良知.我们学校几年来 生态教育,则为这种 考验 提供了新 机制.我个人 体会是,生态教育不但教育了学生,也教育了我——珍惜生命,珍惜动物,珍惜一草一木,珍惜山河湖海等这些理念与情感确实是在生态教育中 成熟起来 ,最终成了我生命 一 .
这份爱,这份珍惜,这份理念与情感,是怎样在生态教育中萌发 呢? 我 那位诗人同伴对这位教师不愿放弃打破砂锅问 机会.没想到诗人 追问,使这位语文教师一时沉默起来,另一位教师则用缓慢沉重 语气说道
我想主要还是天性,一个良知未泯 人 那些牟利者对环境 严重破坏,能不义愤填膺?义愤过后 是无可奈何 悲悯,对深受其害 人类,不可或缺 是悲悯.其实在今天,哪个人不是每时每刻都在遭受污染 伤害? 已经 不能喝了 地下水;消失了 蓝天白云;浑浊 空气与随时都会出现 雾霾;那些买回家一宿就变粗了 黄瓜,你还敢吃吗?你去农田 农民喷洒 农药,都渗入地下水里去了,这样 水又要被用来灌溉,由此形成了让人恐怖 恶性循环——这样 生态环境,怎能不让人担惊受怕等.我们都很感激校长,是他满怀信心地发动了生态教育. 弱势群体 教师,对触目惊心 环境污染确实无能为力,但我们可以教育孩子,教育他们树立环保意识,树立新 生态理念,希望他们走上工作岗位时,一切都会好起来.悲悯不是悲观,悲悯是一种博大 情怀,是一种凛然 理性,更是一种深刻 自省,悲悯 后面是希望.我们真希望全天下 人们都有这种悲悯——悲悯也是爱 源泉.爱 匮乏往往是悲悯 缺位.一个民族生活在危机四伏 环境里,如果缺少悲悯,是没有希望 .
我突然觉得晓望小学 教师比大学里 教授还有思想,更有情怀！然而社会上 人对 残酷 事实 却熟视无睹 臭氧层 破坏,生物多样性 锐减,土地 荒漠化,酸雨 加重,垃圾 成灾,物种 灭绝,栖息地 减少,水源 短缺,数不胜数 洪水、旱灾,地震、海啸、沙尘暴等以及惨不忍睹 癌症村、怪病村,哪样危机不是人类 造成 ?如果说教师 愤慨是理性 表现,那么他们因此 悲悯则是人性 闪光！三
交谈中感到,这里 教师谈话 娓娓道来,情真意切,语言生动、思想深刻,明显都是读书人,这一点在当代教育界尤为可贵.
是啊,学校对师生读书,是硬性要求,不过他们已养成了习惯.我也是读书人,每年都要读几百万字.你们不知道 这里之所以搞生态教育,是读书带来 启发. 于校长说了这样一段读书经历 学校搞生态教育前,一次偶然 机会,我读 美国海洋生物学家蕾切尔·卡逊 寂静 春天 ,一下子就被书中叙述 内容、作者 良知 捍卫真理 勇气深深地震撼了.作者以一个科学家 睿智与胆识预言了人类对自然环境 破坏,将会导致一个没有鸟叫 寂静 春天 .作者 担当精神与忧患意识,让人肃然起敬等
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摘 要：近年来，我国在生态环境和自然资源保护方面的确取得了不少成绩，但是从长远角度来看，生态文明的建设依旧存在非常严峻的挑战，主要表现在：淡薄的。
摘 要：近年来，随着我国体育改革的一次次推出和实行，全民健身计划纲要的实施以及我国社会中全民健身活动的蓬勃开展，我国高校体育也有了很多调整和改进。
摘要：MOOC视阈下思想政治教育是近年来思想政治教育研究的一个重要方向。首先确定了影响MOOC视阈下思想政治教育的四个维度、共13个主要因素。随。
摘要：培养具有创新意识、创新与创业能力的应用型本科人才已经成为高校大学生创业教育的一个重要任务。江苏高校创业教育模式实施现状，尚不能适应日趋活跃。