辩论文：学业压力大有不利于成材作文1600字

学业压力大有利于成材

江苏张家港市南沙中学郁知闻 我方的观点是：学业压力大有利于成材。 首先，我要阐明一个概念：压力，并不等同于负担。有些人把扭 力曲解为负担，把负担给学生成材带来的负面影晌归咎于压力，这 是十分错误的。压力是动力的源泉，而如果一个学生没有成材的动 力，也就失去了成材的可能。我们青少年的韧性是很强的，正如一根 弹黉，压得越低，弹得就越高。在不把负担当作压力滥施的情况下， 学生学业压力大完全是有利于成材的。同样是由碳原子组成，经受 了地下高压的千年锤炼，不起眼的石墨也能变成金钢石，坚强无I：匕， 璀璨夺目。同样是学生，如果没有压力，就会被惰性引向无所事事、 庸碌无为的深渊;而压力，正如一根长鞭，扬鞭策马，马行尤急。要想 不在万马齐奔、群才竞发的征途七落伍，要想不在激流洄漩、不逬则 退的长河中被淘汰、湮没，只有快马加鞭，激流勇迸。

我是一名张家港人，我深为这一点而自豪。一个小小乡村由穷 乡僻壤一跃成为全国知名的县城，靠的是什么?靠的就是张家港精 砷，这其中有八个大字就是：“自加压力，负重奋进。”正是这种精抻 激励了张家港人艰苦创业。这雄辩说明了压力所产生的巨大动力。 这种动力在学习上无疑也具有无比巨大的作用，它甚至能使人超越 白身体能和智能的极限，突破自我，创新自我。对于那些稍受压力就 难以支持，而呻呤着“学业压力大不利于成材”的人，我们要髙卢断 喝：“君之所吉，大谬特谬也? ”不经历风雨怎能见彩虹，没有一点压 力,又怎么知道山珍惜生命中的每一分钟?背着一铿山，次知道天降 大任，斯人当令力以赴;肩挑万斤担，才明白征途漫漫，自己应努力 前进、

反方观点

学业压力大不利于成材

江苏张家港市南沙中学陈强 今天非常卨兴能和对方辩犮一起就学业压力大的叫题来共同 探究，展幵辩论。我方的观点是：学业丨卫力大不利于成材。

当今的学生，不管是中学生，还是小学生，学业压力之大是前所 未有的’也是众所周知的。一提起学I压力大，有些人就会将它跟 “动力”挂卜 钩，说什么只要杷压力转化为动力，就能怎么怎么样。而 事实上并非人们所想象的邵么简单，在实际生活中，真正能在巨大 压力之下把压力转化为动力而最终成材的，也只不过是于千万万人 群中的千分之一，万分之一。如果对方辩友能有幸成为这千千万万 人群屮的幸运几，我也为对方感到高兴，因为您实在是太幸运了。然 而，特殊并不能代表一般，由此便认为加压驮能使人成材，那不仅是 没有根据的，也是荒谬的。也许有人要叫，既然这个观点不成立，那 么许多学生为什么还要把它像座右铭似的整天念在嘴边呢?说句大 家的心里话，没有谁愿意整天在巨大的学业压力下生活，说把压力 转化为动力，只是学生们在无奈的压力之下对自己的一点安慰而

学业压力太，不仅不利于成材，而且艽危害也是极大的。这股来 自社会、家庭等方方面面的强大压力，的确令我们学生难以承受。在 强大的质力之下，许多学生的成绩往往并不理想，以致父母痛心，却 又无奈;自己难受,却又无法二所以，在很多情况下，这股伍力是成材 的阻力，足冲毁精神堤岸的破坏力。其至有学牛因为无法承受这强人的什：力，附结柬了自己年转的生命。

在现实生活中，学生学业压力过大，就好像农民负扣过重一样： 农民负折过重，挫伤了农民祌地的积极性;学生学业压力过大，也同 样影响了学生学习的积极件。只有臧轻广农民的负担，才能允分激 发农民的生产热情.问样，只嗬切实减轻学牛的压力，使学生在宽松 的环境中学习，学生才能学得兴味盎然，取得优异的成缋，并逐步走 上成材之路，

要言之，学业比力过大.小利于学生成材，只有减轻学生01力，提 高学习效率，才能确保学生健康地走上成材之路

主持人语

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，正因为此，即便是对同一 亊物，人们也往往会有不同的认识，甚至会产生两相对立的看法。 《学业压力大有利于成材》和《学业压力大不利于成材》，就是围绕着 学业压力大究竟是否有利于成材的冋题而见仁见智、观点针锋相对 的两篇论辨文章。

始终紧扣标题观点展开阐述，能够自圆其说，成一家之言，没有 明显的破绽和漏洞，这是两篇丈章的共同优点。而细加琢磨，两文义 有其各自的特色：正方文章开篇即从阐明“压力”的概念入手，一上来 就给人以高屋建说、稳操胜券之感。同时作者还善作正反论证，着意 从正反两方面展开阐述，以增强议论的力度;善用比喻论证阐述亊 理，以使议论更为充实有力，更显形象生动。反方文章用层进法展开 议论，说理层层推进，阐发较为透彻;同时，它还以农民负担过重与学 生负担过重作了恰当的类比，这就更突出了 “学业压力大不利于成 材”的中心论点。

综观正反方的论辩，可谓各真特色，各有千秋。但是，止方更能 开门见山，先声夺人，从气势上稍胜一等。

〔了品森〉