作家型教师李窝窝：写作文不会观察 只因不懂这四个要求
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作文开始于观察，观察是我们获取材料的直接途径。那么，我们该如何进行有效观察，并做到善于发现呢？下面，我们通过观察的四个要求进行详细讲解。
（一）观察要有序
我们都知道，做事情讲究顺序，不然就一团糟了。同样，观察也一样，要有顺序，要有目的，有步骤地一步一步观察，这样才不会东一榔头，西一棒子。
观察有序有助于了解事物之间的内在联系，抓住事物特征，形成对事物客观、完整的认识，避免认识的偏差。这也是观察的最基本要求。同时，也只有学会按顺序观察，写文章才能有条理。如果在观察时，想看哪儿就看哪儿，那对事物的了解只能是支离破碎、不完整的，写出的文章也不连贯，没有条理性可言。
小学生的作文中，条理不清是主要毛病之一。如描写一棵树，时而写树冠，时而写树根，时而写树干，时而写树叶，言之无序；描写一个人的外貌，时而写头发，时而写身材，时而写眼睛，时而写衣服，缺乏条理。究其原因，是学生不能按一定的顺序观察、认识事物。由于观察没有次序，表达也就缺少条理。
观察要有序指的是观察事物要按一定的顺序进行。时间顺序和空间顺序是我们观察事物最常用的两种顺序。
（二）观察要全面
老舍先生说：“观察事物，必须从头到尾，追根到底，把它看全，找到它的‘底’。”不知全貌，不会概括。这里的“全”，是指观察事物的各个方面，各个部分。比如我们观察一个橘子，先是“看”，颜色是金黄的、土黄的、暗黄的还是亮黄的，大小是圆滚滚的还是扁圆的；再是“摸”，是硬的还是软的，是光滑的还是粗糙的；还可以再“闻”，剥开前和剥开后闻一闻橘子的香气；然后再“尝”，是甜的还是酸的。在这个观察的过程中，调动了各种感觉器官，把橘子了解得非常清楚，这才是全面观察。
全面观察事物可以使我们了解事物的全貌，进而正确地认识事物，还可以使我们养成良好的观察习惯，提高认识事物的能力。全面地观察事物，只有达到“胸有成竹”的境界，写出的文章才会全面、具体、生动感人。
（三）观察要有重点
我们在观察某一个事物时，不要面面俱到，什么都去观察，结果顾不过来，什么也没有观察清楚。而要选择其中一部分，认真仔细地观察，这就是重点观察。也可以说，重点观察，是指在全面、细致观察的基础上，根据需要，有选择地进行观察。
在浩瀚无边的生活海洋里，形形色色、大大小小的事物实在太多了。在观察活动中，我们要按一定的顺序观察某个事物的各个部分。但这一切不等于说在观察过程中，对每个局部都平均用力。而是要在全面观察的基础上，确定观察的重点。一般来说，事物的主体，就是观察的重点，因为一个事物不论它的形状、构造多么复杂，总有一个重点部分是它的主体。
观察要有重点还指带着一定的目的去观察。小学生在观察过程中，无意性、随意性比较明显。他们在观察时往往眼望四处，耳听八方，缺少注意的集中性和稳定性。这样看到的事物虽然多，但在脑子里留下的印象却模模糊糊。带着一定的目的去观察，需要集中注意力，对准与目的有关的事物重点观察。这样，观察的事物虽然少了，但观察得更细、更深入了，在脑子里留下的印象更鲜明了。
比如，“观察一种小动物的外形特点和生活习性，把它可爱的地方写出来。”根据这篇作文的写作要求，我们有目的选择小动物最可爱的地方进行重点观察。再如，“寻找春天的脚步”，目的就是找春天的信息，观察时重点看那些能表现春天到来的事物，如地上的小草、发芽的嫩柳、迎春的小花……
有重点地观察，可以使写出的文章意思鲜明，重点突出，具体生动，给人留下深刻的印象。
（四）观察要有联想
先说一个小故事。
北宋皇帝赵括，擅长书画，他大力提倡建画院，广罗绘画人才，多摘取前人诗句作题让应考人构思作画。一次出题为“深山藏古寺”，应考人有的只画了深山，没画古寺；有的画了山，再画出古寺一角；有的画了山中插着一根作佛寺标志的幡竿……结果被认为画得最好的一幅是：画面上有深山，山脚下有小河，小河边一个和尚正在挑水，一条石梯由小河边通往深山之中……
这个故事虽然说的是作画，但对我们作文不无启示。这幅画好在哪里呢？是应考人会联想。他从古寺想到和尚，画和尚挑水而不画古寺，把“藏”字表达得淋漓尽致！我们写作要形象地描绘客观事物，就需要运用生动的比喻、拟人或夸张手法；要写好某人物，就需要对他的内心活动作某些合理的推测，而要做到这些，就离不开联想。因此，我们观察事物要注意展开联想。
什么是联想呢？联想主要是通过眼前事物，触发记忆中与之有关事物的回忆，进而予以重现、联系和对比，以所回忆的事物来补充或印证眼前的观察。观察与联想的紧密结合，可以使观察借助联想而插上翅膀，意境更加广阔，认识和感受更加丰富。毫无疑问，联想拓展了我们的写作材料。例如，一位小朋友抬头看到蓝天上挂着一弯月亮，他就说：“我看到月亮像被我咬了一口的饼干。”我们说，这个小朋友这时已经产生了联想，他由月亮联想到了饼干。再如，有人这样写瀑布“白练腾空，银花四溅”，也说明作者在看瀑布时，联想到了“白练”“银花”。
——以上内容选自《作文有规律我的小学创意写作课》（李凤敏 丘河 编著）