语文学习少默读 大声朗读好处多 提高写作能力 就怕学生不张嘴
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作为语文老师,我不断和家长强调的是朗读在语文学习过程中的重要性。很多家长认为,朗读,在语文早自习上读就行了。为什么还要家长帮忙盯着读?家长辅导完作业已经够烦躁的,还要抓着孩子听他朗读?一篇课文读三遍,草草读完签了字。这样的朗读确实没有什么意义,还不如不读。也有的家长说,我们家孩子就是性格温和,对于孩子的家庭教育,我们都是不大声说话,让孩子在家里哇啦哇啦地朗读,不是我们的教育原则。
好吧,大声朗读的好处很多,语文学习中,关于读有有多种形式,如果想提高写作能力,我建议还是让小学生培养好大声朗读课文的习惯。大声朗读不是扯着嗓子喊,是有节奏的,声音洪亮地,让自己能听到抑扬顿挫的声音。想提高写作能力,就来朗读,小学生别不张嘴,看看小岛老师怎么分享朗读带给你的写作进步。
1、 朗读的前提,一定是先理解文字
我们很多语文老师在布置预习作业的时候,往往没和家长说清楚。预习的读课文和朗读是不一样的,预习的读课文是知新,了解新的课文、认识新的生字词、把句子读通顺就行了,不管是朗读还是小声读,学习的主旨是知新。但是朗读不一样,朗读的前提一定是先理解文字。也就是我们学完了一篇课文后,需要通过朗读来加深理解和复习。
以部编版语文一年级下册中第二课《姓氏歌》的朗读要求为例,如果是已经学完了姓氏歌,学生们了解了百家姓,对课文的结构一问一答、三字一句的形式有了了解。在语文课上,老师也带读了几遍。那么朗读的要求是什么呢:一定要咬准字音,对姓氏吴、胡、徐、许的读音要清晰准确。其次,体会课文的轻快节奏,有问有答,有分有合,姓氏歌的韵律美是需要通过朗读来体会的。最后还有停顿、单姓和复姓之间的节奏变化,怎样朗读出节奏感,都需要我们通过不断地朗读练习来把握课文所学的知识点,这样才能提高语文学习能力。
2、 如何读出感情和体会,是提高写作能力的关键
不管是大声朗读课文,还是优秀的文学作品,美文美句小段,都是学习他人文学作品的一个过程。学习是要带着脑子的,在早自习上摇头晃脑朗读的同学,看似很卖力,声音也很大,但是朗读的结果不好。不信你下课的时候,问问他们读了什么?他们会说,不知道,我忘了。
读出情感和体会的朗读,能够把文章的音律美、节奏美、气势美、文字美都体会到,包括文章的结构,是如何起承转合的,通过朗读的抑扬顿挫,我们就能一下明了。这在写作练习中是一脉相通的,也是提高写作能力的关键,就是语感的培养。通过朗读,代入自己的感情,听到自己的声音,感受到文字、文学的魅力,还怕下笔无神,无话可写吗?语文的学习就是在朗读中,不断积累的过程。
3、 通过朗读强化了美文美句的记忆,积累了作文素材
朗读应该培养成一种语文学习习惯,每天有固定的时间,进行朗读训练。练习口眼脑的相互协调,提高语文学习的专注度。在大声朗读的过程中,就是对美文美句的记忆过程。因为学过一遍、又加深了理解,只要认真朗读练习,课文很快就能记住了。而且,不管是朗读什么样的语言文字,其实就是积累作文素材的一个过程。学过素材、理解了素材,又朗读了素材,你还怕在写作练习中不会使用素材吗?只有素材多到需要选择和梳理,而不会有词穷的现象。
朗读一定要大声,让自己听得到,听得到情感和深意,听得到文字的美和节奏。语文学习少默读,通过朗读去建立自己的作文素材积累,这样就能提高写作能力了。小学生不怕语文学习困难,就怕不张嘴朗读。老师听不到你的声音,就没办法了解你对课文掌握的程度。希望同学们都能重视朗读,练习朗读,提高朗读能力。关于语文学习,大家都有什么经验分享?欢迎留言或评论。