小学阶段的语文教学 应该以童趣作为引路人

在小学语文教育阶段，作文是备受关注的教学内容，它不仅反映学生对语言的组织力和知识的应用能力，更重要的是可以体现学生的语文综合素养。但实际的学习中，很多学生对于写作存在抵抗或者是厌烦的心理，作文水平较低，且缺乏积极性。为了帮助学生攻克写作难关，快乐学习作文，童趣成为了重要的应用方式。它既符合学生的成长规律，同时也能够创造活跃的课堂学习氛围，让学生从中找到写作的积极性。

童趣即属于儿童的情趣，它与儿童的年龄特征相符合，是建立在儿童学习、生活上的一种兴趣，相当于儿童本身所钟情的兴趣。在教学中有效应用童趣，往往能够获得事半功倍的效果，一方面课堂活力增加，教学效率会有所提升，另一方面学生会呈现饱满、高涨的学习兴趣，积极主动地投入到学习中来。所以，面对长久以来学生在语文作文中的消极状态，在教学中可将童趣作为引导力，以帮助学生快乐学习，在作文中借助童趣资源、童趣心理，创作优秀的作品。

一、 导入童趣内容，激发学生的作文兴趣

很多学生之所以畏惧作文，无法畅通地进行写作，一部分原因是兴趣的缺失，对于作文尚且没有形成正确的认知。小学阶段的学生更多以直观的图像来获取知识经验，其思维简单，更乐于直接表达，加之没有体会到运用作文表达的乐趣，只注重技巧的吸收，从而在根本上阻碍了作文学习效果的提升。所以，教师需要在一开始运用丰富的童趣内容来吸引学生，激发学生的作文兴趣，从而奠定快乐学习的情感动力。比如在作文教学中，教师可根据学生的成本特征、喜爱的事物来设计具有童趣意味的内容，或者是一个扣人心弦的奇闻趣事、或者是一个感人至深的故事、或者是让人捧腹大笑的笑话，总而言之，要能够运用科学、合理的内容抓住学生的眼球，让学生在作文中找到乐趣，产生强烈的探索欲，从而主动、积极地开始学习作文有关的内容。

以部编版二年级教学内容《植物妈妈有办法》为例，在主题上这是一首充满情趣的科普作品，整篇课文的题目和内容同时运用了拟人的写作手法，对于学生来说是百读不厌的科普作品。那么在教学的过程中，要抓住植物拟人化的童趣特征，运用视频的方式向学生展示动态且俏皮可爱的植物形象，引发学生的情感体验，然后提出问题“如果你是蒲公英的孩子，你会怎样寻找自己土地？”学生会根据自己的理解进行表达，此时教师可要导学生将充满欢乐的情感体验和动作进行结合，然后用文字进行描述，以锻炼个人的写作技巧。

二、 组织童趣活动，引发学生的情感体验

在小学生成长中，争强好胜、喜爱表现是较为突出的心理特征，在教学中将这种表现进行合理的应用，则能够让学生产生积极的情绪力量，这对于作文学习质量和能力的提升具有极大的意义。所以，在语文作文教学中，教师需要组织丰富多样的童趣活动，在学生参与的过程中激发他们的童真心理，由此产生良好的情感体验。在此基础上引导学生将这种体验进行记录，可以发现，有了童趣游戏的引导，学生可以深刻体会到写作的流畅和快乐。在具体教学中，教师要能够将作文和童趣活动相连接，根据不同的主题来设计游戏活动，使学生每次能够以积极的心情参与写作课程，领略到写作的魅力。

以部编版四年级教学内容《一只窝囊的大老虎》为例，教师可以在教学中运用这一主题组织充满童趣的角色扮演游戏活动，先引导学生参与，激发情感活力。在学生参与的过程中，他们会凝聚注意力沉浸在游戏中，这时教师要注意及时引导学生观察游戏的的细节，并相应体会个人的心理活动。在游戏结束后，学生对这件事有了深刻的印象和强烈的感受，在教师简单的指导下，充满童趣、平实生动的美文将会跃然纸上。

三、 积累童趣素材，放飞写作想象力翅膀

作文学习不能脱离大量的语文知识积累，只有具备丰富的知识量才能更好地表达和想象，创作出优秀的作品。可以说积累作文资源是学生提高作文水平的基础条件，那么为了培养学生形成良好的积累习惯，教师需要借助童趣情景、童趣内容以及童趣活动等方式来引导学生收集写作素材，以充实自己的作文知识库。首先，教师可以从学生喜爱的内容入手，在作文教学中播放他们感兴趣的动画视频，吸引学生的注意力，然后引导学生留意动画视频中有意义的话语，将其进行记录，然后在班级中共同交流。学生可以畅所欲言，分享所积累的内容，从而和老师进行资源的整合，以形成自己宝贵知识财富。积累素材的过程与学生的童趣心理相符合，不仅可以让学生发展个人的兴趣所长，更重要的是在日积月累中，学生的写作水平能够得到明显的进步；

其次，可以在班级中组织阅读活动。每个小学生都有自己喜爱阅读的书籍，他们可以完全沉浸在充满童真、童趣的故事情景中，以满足自己的精神需求。那么教师可以将这一优势进行开发，并抓住学生乐于表现的心理，引导学生依据自己喜爱的阅读书籍来积累写作素材，并进行表达和创作，在班级中和他人进行分享。使学生将自己的兴趣和作文学习进行充融合，插上想象的翅膀，以在作文学习中取得更大的进步。

以部编版三年级教材中《带刺的朋友》这一内容为例，作者运用细腻、充满童真的语言描写了自己童年生活中一位特殊的朋友。在学生阅读的过程中，小刺猬偷枣的过程俏皮可爱，让人忍俊不禁，学生自然能够被深深地吸引。而教学中，教师要引导学生积累并且学习课文中优美、生动的语句，比如作者运用修辞的手法描述刺猬形态的句子，以及“我”目睹刺猬“偷枣”过程的心理变化过程，都可以成为今后学生作文的借鉴素材。

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