启蒙少儿英语为什么要注重能力培养呢

不必忧虑不能掌握少儿英语知识，忧虑的是如何去学好英语。授之以鱼不如授之以渔；有了思维和能力，面对新旧知识，都能有所收获。不必忧虑孩子学习效果不好，不能出类拔萃，要考虑的是如何去学习，培养孩子的兴趣和特长，增长见识，培养良好习惯；积土成山，集腋成裘，积跬步以成千里；小小水滴，看起来是多么薄弱，但持之以恒的精神，能滴水穿石；再小的力量一旦和强健的时间结合起来，就会产生无坚不摧的力量。所以不必天天想着走捷径，好的方法就是不断坚持，兴趣和习惯相结合。比如少儿英语，培养孩子的兴趣，也是培养孩子良好的心态和习惯，模仿老师的学习方法，掌握老师教的知识点，从细节处着眼，从练习上加强，就能不断强化孩子的学习能力，从而促进知识点的理解，消化和掌握。比如树立目标，家长陪伴，更要教会孩子如何去按计划完成目标；不要半途而废，更不能见异思迁，善于动脑思考，随机应变。

陪伴的过程，也是在教孩子；孩子无时无刻不是在学习，也时刻都在教；孩子表现和分享的过程，就是在学，同时也是在教，教谁呢，教孩子自己，也是在教家长，老师；让家长或老师来评判和分析，给予指导和纠正。教孩子学少儿英语，家长或老师也是在学；因为教的同时，英语发音不止孩子能听到，老师更能听到；教得好不好，看孩子的表现；孩子表现效果好，老师的教学就有成效；如果孩子表现不好，老师的教学就需要提升。所以老师在教孩子的同时，也是在学习提升老师的教学能力，寓教于乐，因材施教的水平。从小培养孩子学习精神和态度是很重要的，比如少儿英语的学习，如何从阅读中寻找兴趣，从学习中善于表达，在表达中乐于思考，在思考中实践验证，从实践中得到理解和掌握，并加深印象，锻炼能力。英语学习并不难，难的是维持兴趣，勤学多练，坚持不懈。学习并不是给老师或家长学的，要培养孩子在学习中获取进步和实践的乐趣。

孩子的表现是靠家长或老师教的，但教的过程也是在不断的实践，在实践中不断得到适应和强化。适合的就保留，不适合的就去掉，逐渐形成孩子的习惯。少儿英语的学习，学是跟着老师学，习是要及时复习，都是孩子在学和练习，所以孩子的学也是在练习，练习也是在学，只是环境条件和氛围发生了变化，从而形成了对知识和能力的理解和掌握。家长教孩子说话和做事，环境决定了言行举止的方法和思路，教孩子认知也是在学习。认真对待学习，也是认真对待孩子的生活；认真对待孩子的生活，也是在教孩子学习。

少儿英语，只是在英语学习上下功夫。少儿阶段的英语学习，富有童年的乐趣，带有英语的表达习惯，在氛围中熏陶英语语感。日积月累，循序渐进，坚持学就能学会；学会了，不要要荒废掌握到的能力。在认知上不断得到提炼，有家长说，孩子在启蒙了英语之后，离开了老师和课堂，就没氛围了，知识就会逐渐忘记；但学习方法，习惯，能力还是存在的。就像学吃饭，学的时候是吃肉的；学会了吃肉，如果没肉可以吃了，那并不代表不会吃东西了。

英语的词汇是独立的，但也是借助于语法和句型，时态，发音，融入到语境中，形成了活泼的词汇。教孩子认知的过程就是在实践，实践是学，跟老师模仿，也要在实践中提炼词汇，记忆和掌握。实践中老师教孩子，首先是教认知，然后掌握，逐渐在实践中去理解和提升。因为孩子的学习是要不断进步的，只停留在表面和已教的，就会成为独立的，机械的。比如教孩子学习英文读物的阅读，不必一下子就教会，一下子就能让孩子掌握，逐步的去让孩子尝试；让孩子阅读，观察，说出其中的含义；家长就是在引导和启发中培养孩子观察和阅读能力，善于思考，乐于思考，喜欢阅读，就能坚持阅读。阅读能增长智慧，更能锻炼思维，培养良好的阅读习惯；也是在培养孩子记忆和理解能力。老师教的是一部分，教的目的是能让孩子举一反三，孩子的生活是不断变化的，老师不能一直跟着教，家长也不能一直陪着练，所以教是为了不教。

比如螃蟹咬住了孩子手指，会疼，会哭；下次孩子看到活的螃蟹，就会避而远之；因为疼痛的不好的印象和活螃蟹联系在一起了，所以孩子就会给螃蟹冠上了会咬人的属性。少儿英语的学习，在于给孩子美好印象，快乐轻松的活动，风趣幽默的对话，生活形象的模仿。教孩子学，和教孩子英语，是两回事，但教会孩子学会英语，需要付诸于方法的教学，更要融入到英语知识中，才能发挥方法的作用；而知识也要借助于方法，才能形成让孩子喜闻乐见的兴趣。所以方法就是骨干，英语知识的枝叶，培养孩子学少儿英语，启蒙阶段，在于培养骨干，借助于英语听说读写来培养，掌握了知识，也锻炼了能力。不能舍本求末，为了掌握知识，丢弃了方法，死记硬背，不及时复习还是会忘记。与其在细致末梢上记忆词汇，还不如让孩子轻松快乐去掌握好方法，学习和实践中不断提升能力。