语言发育迟缓的孩子上学后被老师发现智力有问题 这是真的吗？

“我觉得周亮同学的智力可能有问题！”

当亮亮的母亲听到班主任老师说到这句话的时候，心不由往下一沉。

这次老师找她谈话的主要原因是孩子的学习跟不上。

老师还说亮亮的拼音学不好，发音总是发不准，这个她自然是知道的，因为孩子四岁的时候就被诊断为语言发育迟缓，只是没想到六七年过去了，发音还是有很大的问题，而且随着年龄的增长，很多发不准的音，似乎都已经定型了，另外老师也反映孩子的理解和表达能力也和其他同学有很大的差距。

除此之外，老师还说孩子似乎性格上比较孤僻，课间也不和其他同学玩耍，很少主动和别人说话，而孩子的行为和反应似乎都比别人慢半拍。

综合这些原因，老师才会怀疑孩子的智力有问题。

也是直到此刻亮亮的母亲才意识到问题的严重，以前一直认为只是语言的问题，并认为慢慢会好，没想到会这么严重。

其实类似于这样的孩子在阳光语言矫正学校已经有很多案例，那么为什么有些语言发育迟缓的孩子会在成长的过程中才慢慢发现智力的落后呢？

这是因为语言的发育与智力的发育是一个互相促进的过程。语言的学习过程不仅仅是发音的准确与词汇量累积的过程，还是促进大脑发育的过程，同时也是与他人沟通交流获得认同的过程，对智力的发展和性格的养成有非常重大的意义。

语言发育迟缓的孩子在成长的过程中可能出现下面几个方面的问题：

01发音方面进步的非常缓慢，年龄越大进步得越小，十岁左右几乎停止了进步，发不准的音甚至已经定型了。

02幼儿园或小学的老师大多反映过孩子的智力可能有缺陷。

03不但发音有问题，理解和沟通能力与同龄的孩子比差距很大。

04不主动与老师和其他同学交流，下课也不和其他同学玩耍，非常不合群，甚至有些孤僻，有些老师甚至觉得孩子的性格有缺陷。

05孩子的学习跟不上，学习成绩很差。

06其他意想不到的情况。

其实，这些情况都是语言发育迟缓造成的，若能在早期进行语言训练，获得正常的发音，提高理解与表达能力，同样会促进智力和认知的发育，与正常的孩子站在同一起跑线，但若不进行干预，很可能随着孩子的成长造成行为、心理上的障碍，导致性格上的异常。

因此，对于语言发育迟缓的孩子，最好能及时进行语言训练，而对于已经上小学的孩子，更不能再等了，及时进行语言训练，获得正常的语言能力，才能解决根本问题，亡羊补牢，犹未晚矣，以前的损失无法弥补，但孩子还有整个未来。