小学英语教育亟待改革
有个孩子来交作业,我一看,“任何”的“任”的拼音居然写成了rn(四声标在n上),我一时间居然没反应过来,怎么能出现这种错误?正要发火,我突然明白了:孩子是中英文混合拼法啊,要不你把n读成嗯试试?完全没有问题啊!
面对越来越多的孩子拼写错误(自从英语学习开始让孩子写子母、单词),我意识到:三年级以来,随着英语学习的逐渐深入,孩子的拼音错误越来越多,这真的不能怪孩子,应该怪我们的课程教育设置不合理!正是这种不合理,造成了孩子们本来学的好好的汉语拼音,已经开始和英语逐渐混淆,最终结果就是让部分孩子乱成一团,完全分不清楚了!造成这种结果的原因主要有以下几点:
一.拼音和英语相似度太高。它们不仅写法相近;读音也是有同有异。因此,孩子英语学的越多,时间学的越长,这种混淆就愈加严重。就像一对双胞胎,如果每次看到不仔细用心地辨认,基本上是很难分的清楚的。
二.孩子汉语拼音的集中学习时间过短(大概一到两个月左右),年纪过小(一年级入学开始),过了这段集中学习时间,孩子开始习字,拼音的地位退居二线,读写的时间和练习都大幅减少。而与此相反的,英语开始大量的读写字母、单词,此消彼长,拼音的弱化让孩子们在还没有来得及很好的巩固拼音学习的前提下,就开始了英语学习,很容易的,头脑里关于拼音的知识,被一点点往外挤,直到混杂在一起,分不清你是你,他是他。往往会误以为你也是我,我还是我。比如K,拼音里用的是大写写法,英语里一般都用小写的写法,i也是一样的。
这样的字母还有很多,如:L、Y等等。
三.这个年龄段的孩子理解力差,完全凭借好的记忆力学习。所以,混淆了之后,不能做饭很好的理解区分,所以会一错再错,难以纠正。
那么,如何改变这种现状呢?和英语老师交流后,我们普遍有一个共识,那就是:小学阶段的英语学习,最好不要过早涉及写,应该以听说为主。让孩子在反复的听说训练中完成英语的早期积累,等孩子大一些,比如初中后,理解力好了,听说对话无障碍了,再去背单词,讲语法,那时候孩子们不仅更容易理解,兴趣恐怕也会更浓厚吧?毕竟,那时候每个孩子都能说一口流利的英语,英语学习的一大难点已经得到突破,就剩下写了。老师教的轻松,孩子学的也轻松,何乐不为呢!哪像现在,眉毛胡子一把抓,哪个点都没抓住!
不知道我小小的建议,会不会得到上层关注?这样,对于语文学习和英语学习来说,是不是可以算一举两得呢?