教师专栏|贾春丽:一块月饼
在漫长的教学生涯中,如果我们都能换位思考,像史蒂芬·柯维博士在《高效能人士的七个习惯》所说的做到知彼解己,就能更好地理解学生,走进他们的内心,从而对学生产生潜移默化的积极影响。因为教育的核心是育人,不仅仅是传道授业。
"国庆节”和“中秋节”双节过后的那天早晨,我刚走下公交车,就看到学校大门外挤满了学生。
学校大门还没开,我边走边从我的一串钥匙中寻找着大门的钥匙。这时班上的一名女生笑着迎了上来:“老师,给。”她说着,伸手递给我半个月饼和三个板栗,我说了个"谢谢",便顺手接了过来。开了学校大门,我进到办公室里,把月饼和板栗放在了我的办公桌上。
此情此景,勾起了我脑海中的一段尘封的记忆……
往事悠悠已经年,留在心底难忘却。
那是好几年前的事了。当时,我从乡中被分流出来,离开了工作四年的学校和熟识的同事,来到一所陌生的小学任教,让我心里觉得很郁闷;教了半年六年级,第二学期刚开学,我母亲生了一场病,领导怕我误了毕业班孩子们的学业,又让我下来教三年级,更是让我的心情沉到了谷底。
但随着时间的推移,我发现初中的少男少女有他们善解人意的懂事,可是小学的少年儿童也有他们天真烂漫的乖巧。
我接过小学三年级的语文课,教完了余下的大半个学期,又接手了一届三年级学生。天天看着那一张张纯真、可爱的笑脸,心情也渐渐地好了许多。
中秋节后的一个星期四下午,前两节是我的作文课,刚打过预备铃,作为班主任的我,早早地来到了教室里,想让学生唱几首歌,活跃一下教室里的气氛。
这时,班上的一名女生元元走到我跟前,递给我一块月饼:“老师,给!”
说是一块,其实也就是一个月饼的四分之一。我不由自主地由上到下细细打量起这个9岁的小女孩来:一头短发,一张瘦脸上嵌着一双忽闪忽闪的大眼睛,双眼皮,一笑起来脸上现出两个小酒窝。粉红色的短袖上衣,浅绿色的短裤,粉红色的凉鞋。
至今我还记得她当时的神态,她用充满期待的眼神目不转睛地看着我。
“谢谢!”我接过月饼来,却不好意思当着全班学生的面吃,但又顾不上往办公室里送,就随手放在了讲桌上。
第一节下课我回办公室时忘了拿那块月饼,心想:等第二节下课再把那块月饼拿回办公室也不迟。
谁知第二节上完课回办公室时,我又忘了拿那块月饼。
第三节我在办公室里批改着学生刚交上来的作文时,忽然想起元元给我的那块月饼还在教室里的讲桌上。因那一节是别的老师在上课,我心想:等到第三节下课再去拿吧!
好不容易等到了第三节下课铃响,我三步并作两步赶快来到了教室里,可是令人意想不到的事情发生了:讲桌上空空如也,那块月饼竟然不翼而飞了。
我心里咯噔一下:月饼会上哪儿去呢?我也不是非要吃到那块月饼不可,只是担心因为这块月饼会产生不良的后果。到底是别的学生拿走吃了,还是那名女生自己又拿走了呢?如果是别人拿走了,元元的心里会难过的,因为她的一片心意白费了;如果是元元自己拿走了,她会怎么想呢?是想着老师嫌月饼少,还是想着老师嫌月饼瞎?老师没吃她的月饼,会伤了她那颗纯洁、脆弱的童心。不管是那种情况,都会让元元心存芥蒂。放学后我一定要把那名女生叫过来,问清楚月饼的下落和她的心里到底是怎么想的。
放学之后,我把在教室里值日的元元叫到我的办公室里,见她一脸疑云,我蹲下身子和她的视线保持平行对视,然后脸上露出微笑,柔声细语地问她:“你给我的那块月饼,我放在了教室里的讲桌上,刚才我去拿时却不见了,你看见谁拿了吗?”
她红着脸不好意思地说:“我拿走了。”
我故意装出一副一本正经的样子,又问:“你给老师的月饼,为啥又要拿走呢?”
她用我几乎听不见的声音嘟囔着说:“我以为是老师嫌少不吃。”
看来我刚才的担心并非多余,她真是误会了我嫌月饼少。
于是,我就赶忙说:“老师没嫌少,没嫌少,是忘了拿。”
误会解除了,她的心结也打开了,她的脸由阴转晴,脸上的阴翳一扫而光,又露出了惯有的纯真、腼腆的笑容。
叮铃铃……预备铃响了,铃声把我拉从回忆中拉了回来,我拿起月饼毫不犹豫地咬了一口,顿时,甜丝丝的感觉从口腔弥散到了心田,继而晕染到了周身的四肢百骸。
小小少年,没有烦恼,无忧无虑乐陶陶。他们喜欢用自己的方式,表达对老师的的一份喜爱之情,这无关乎东西的多少,也与传统意义上的送礼没什么关系,就如同他们在家里,吃什么东西都要让自己的父母尝上一口一样,只是想让老师分享一点他们的美食而已。
一块月饼,一张贺卡,一个漤柿,一把酸枣,几个板栗,几个红果……在一般人看来,也许会觉得微不足道,但对于一个老师来说,那就是一颗颗玲珑剔透的童心。
作为老师,我们要随时随地去呵护孩子们那一颗颗真诚、脆弱的心灵,任何的疏忽大意,都有可能给孩子幼小稚嫩的心灵造成不同程度的伤害。
正是:
一块月饼甜又香,
疏忽会把童心伤。
幼小心灵弱又脆,
需加呵护记心上。
——春日丽影
作者简介:
贾春丽,退休教师,小学高级职称,从教34年,爱好写作,退休后持续创作。
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