部编版四年级语文下《白桦》教案及板书 附练习题答案 收藏！
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部编版四年级语文下册《白桦》教案及板书，附课后练习题级视频
教学目标：
1、有感情地朗读诗歌，本课“绣、潇、绽”等8个生字，会写本课“桦、涂、茸”等11个生字，
2、通过找关键词阅读诗歌，感受诗歌的意境美，体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。
3、了解现代诗的特点，学会创作诗歌
教学重点：
通过找关键词阅读诗歌，感受诗歌的意境美，体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。教教学难点：
了解现代诗的特点学会创作诗歌
教学准备：
多媒体课件
教学过程:
一、谈话导入，观看白桦介绍
1、同学们，这节课继续学习诗歌，一起开启我们的诗歌之旅吧，今天我们就来学习一下赞美白桦的诗。一起来齐读课题。（板书：白桦）
2、观看白桦介绍视频。
白桦的生命力极强，正因为有着这样的品质，白桦被称为“英雄树”，在俄罗斯有着重要的地位，是俄罗斯的果国树。俄罗斯有“战斗民族”之称，因此，白桦也成为了这个国家的民族精神的象征。
二、认识诗人：叶塞宁
那么，是谁对白桦这么情有独钟吗？接下来，我们一起走进诗人：叶塞宁。
（课件出示）谢尔盖亚历山德罗维奇.叶赛宁(1895—1925)，俄罗斯“田园派诗人”，“天才抒情诗人”。生于梁赞省一个农民家庭，他五岁开始阅读，八、九岁就能写诗。1914年发表抒情诗《白桦》，1915年结识勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基等人，并出版第一部诗集《亡灵节》。代表作：《夜》、《我记得》、《狗之歌》等。
三、初读诗歌，解决不理解的词语。
诗歌《白桦》，就是我们这节课要学习的内容，和我们前面所学的《短诗三首》、《绿》都有着相同的特点。
（一）诗歌的特点：A包含着作者真挚的思想感情和丰富的想象。B诗歌的语言凝练，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美。C语句一般分行排列，富于形式美。
（二）、聆听范读，初读诗歌。
00:47过渡语：下面我们一起进入诗歌《白桦》，诗歌分为4小节，请同学们读准每一个字音，读通每一个诗句。诗歌中不会读的、难读的字词一定要学会。
1、学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。
2、出示生字词，检查学生认读易错的字词。（多媒体课件出示）
生字：绣 潇 绽 朦 胧 晖 徜 徉
桦 涂 茸 穗 寂 霞 抹
（多媒体课件出示）词语：白桦 毛茸茸 潇洒 花穗 朦胧 寂静 朝霞
（注意读准平舌音“穗”、翘舌音“绽 徜 ”）。
3、指导书写：重点指导“绣 潇 穗 霞”
“绣”左窄右宽，第九笔是横折折折钩。
4、理解词义。
流苏：一种下垂的以五彩羽毛或丝线等制成的穗子，常用于舞台服装的裙边下摆等处。
姗姗来迟：比喻走得缓慢从容。现在形容慢腾腾地很晚才到来或来得很慢。
白雪皑皑：皑皑：洁白的样子，多用来形容霜雪。洁白的积雪银光耀眼。
毛茸茸：细毛丛生的样子。
徜徉：彷徨，心神不宁；陶醉于某事物当中。
（1）齐读2遍词语。
（2）小组赛读，男女同学赛读。
5、师生共读解疑：白桦给你留下什么印象？
生1：白桦是洁白的
生2：白桦是高挺的，
四、细品诗歌，整体感知
（过渡语）下面我们一起来品读白桦的洁白高挺。课文是怎样写出白桦的洁白呢？自由品读1、2小节，你发现了什么？
（一）学习诗歌1、2小节。
生1：第一小节写一身的雪花
生2：写毛茸茸的枝头
2、师小节：同学们说得对，第一小节总体写了一身雪花，第二小节段特写毛茸茸的枝头。把雪花的洁白写的淋漓尽致。作者运用了比喻的修辞手法：把雪花比作银霜，把毛茸茸的枝头比作：雪秀的花边、花穗、流苏，将此刻在雪中洁白的白桦化作了一幅唯美的画卷。细心的同学还发现了诗人运用了拟人的修辞手法，把白桦当作人来写，像人一样披着雪花,
3、读一读，想一想，从：披着、潇洒、齐绽等词语中、你看出了什么？（坚强、乐观、诗人用自己的双眼看到了白桦的傲雪挺立。他是多么的喜欢这白桦啊！）
4、师生合作读诗，老师读蓝色、学生读红色。
5、再读诗歌，用心体会白桦的“洁白”之美，画一画相关诗句。
（披了一身雪花、串串花穗齐绽、洁白的流苏如画。
（二）学习3、4小节
（过渡语）白桦披雪花、绽花穗、恰似如苏如画，同学们，通过关键词，发挥你们的丰富想象，我们随着诗人一起走进了洁白如诗的世界，这世界开始苏醒，阳光打破了夜的沉睡，高挺的白桦树似乎也有了动静，诗人是怎样写出了白桦的高挺呢？
1、自由读3、4小节，你看到了什么画面，抓住关键词说一说。
2、生答：看到了高大挺拔的白桦树。
3、师问：你是从哪些关键词看到高大挺拔的白桦树？(玉立、闪着）
4、师：有同学已经发现藏在诗中描写环境的词语：朦胧的寂静、灿烂的金辉、姗姗来迟的朝霞。
5、读一读，体会唯美意境。
过渡语：同学们，在这么唯美的意境，我们一起读一读，体会体会吧！
6、关键词理解、画一画：徜徉指安闲地步行。
7、师生合作读诗，尝试背诵。（老师读蓝色部分，学生读红色部分。）
8、想一想：3、4节与前面写白桦有什么不同？（这时的白桦因为有了朝霞、有了银光有了变得分外娆娆。）
9、师生齐读3、4小节。
(三）、创作、仿写。
（过渡语）在我们的周围肯定也生长着各种植物，那么，你能不能模仿课文的第三小节，写一种你喜爱的植物。
1、课文：
在朦胧的寂静中，
玉立着这颗白桦。
在灿烂的金晖里，
闪着晶亮的雪花。
仿写练习：
在（ ），（描写环境）
（ ）着（ ）。（动态描写）
在（ ），（描写环境）
（ ）。（动态描写）
2、老师仿写示范：（多媒体课件展示）
老师最喜欢我家里后院的玉兰树，老师是这样写得：
在朦胧的月色中，
玉立着这棵玉兰树。
在微微的晚风中，
吐露迷人的芬芳。
1、学生自由创作，同桌互相评价。
2、展示优秀作品。
作品1：
木棉
在恬静的黄昏中，伫立着这棵高大挺拔的木棉树。
在温暖的春风中，舞动着烽火般的花蕾
作品2：
野花
在如茵的草地上，
盛开着朵朵小花。
在阳光的怀抱中，
绽放这张张笑脸。
五、总结全文，感悟体会作者感情。
同学们的创作真棒，诗人叶赛宁以独特的视角，包含深情的刻画了这棵也他朝夕相处的白桦。诗人以白桦为中心，从不同角度描写了白桦的结白、高挺、不仅表达了他对白桦的赞美，更是表达了他对家乡、对大自然的赞美和热爱之情。
六、配乐朗读。
1、老师读
2、全班读
3、个别表演读
小结：诗中的白桦树，既是色彩的变化，又是动态的美感；诗人运用了大量富有画面感的短语，为我们描绘了白桦的美好形象。全诗押韵，富有韵律感；既有全景描写，也有特写画面，将白桦与周围的环境融合。
七、课外延伸：阅读《稠李树》
阅读叶赛宁的《稠李树》，找出韵脚，抓住诗中描绘稠李树的短语，想象画面，体会诗人表达的情感。
1、跟录音读
2、小组合作完成。
3、生答：（1）发现了押韵的韵脚“ang”，（2）从颜色、气味、想象等方面描绘了充满生机的意境，（3）向我们传达了人与自然的融洽，
（4）体会到诗人愉快、舒畅的心情。
4、师小结：同学们总结得非常好，诗中“馥郁的稠李树，金灿灿的树枝、辛香的绿痕、蜜甜的露珠、缎子般的花穗，璀璨的耳环、银色的小溪、迷人的芬芳、碎玉的浪花”等短语从颜色、气味、想象等方面描绘了充满生机的意境，向我们传达了人与自然的融洽，犹如彩色风景影片。
5、观看视频，感受诗歌力量。
八、作业布置
1、完成生字词
2、摘抄用笔记本摘抄与植物有关的诗歌（3首）
3、观察一种植物，创作一首诗。
4、完成一页练习册。
九、板书：
洁白
白桦 赞美（白桦、家乡）、热爱大自然
高挺
附课后练习题：
定了！4月7日开学，建议家长在高兴之余提前为小孩操心这些！部编版四语下《绿》课时二教案及板书，附朗诵视频，赶紧收藏！部编版四年级语文《绿》课时一教案及板书，附朗诵视频和习题
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