《鸟的天堂》第一课时教学设计和课堂实录
《鸟的天堂》第一课时教学设计和课堂实录
篇一:《鸟的天堂》第一课时教学设计
教学目标:
1、初步理解课文,了解作者两次经过鸟的天堂所看到的不一样的景象。
2、认识会写本课的生字,理解本课词语。
3、训练学生学习按作者游览顺序理清课文内容,体会作者所表达的思想感情。
教学重难点:
认识本课生字词语,能够理解词语。
教学过程:
一、谈话导入
1、同学们,你们知道什么是天堂吗?鸟的天堂是什么样的?
2、今天我们就跟随着巴金爷爷去欣赏一下鸟的天堂,走进新课。(鸟的天堂简介)
3、作者简介——巴金
二、初读课文,学习字词
1、自由朗读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
2、出示词语,自读,指名读。
3、出示多音字句子,看谁能够把句子读准。
4、出示词语,理解词义。学生根据图片、联系上下文理解词义。
5、出示本课要求会写的生字,学生自己观察,你有什么想要提醒大家的?
6、指导书写生字“规、耀”
三、再读课文,理解大意
1、默读课文,思考:作者几次去鸟的天堂?都看到了什么?
2、理清课文结构:(1)划分段落①找出第一次去和第二次去的段落。②再思考:其余段落写什么?(2)总结段意
3、小结方法:
理清结构可以先把重点内容提取出来,再看其他内容可以怎样合并,这样可以很轻松的理清作者的思路,这种方法叫“提取重点段”。
4、用“——”画出课文是怎样描写“我们”出游的时间以及心情的?
(1)、画出句子。
(2)、抓关键词谈体会。
(3)、有感情的读一读。
四、拓展阅读
1.21页《课文解说》、《课文简说》
2.22页《神奇的鸟岛》
3.23页《在小鸟天堂如何观鸟》
4.24页《小鸟天堂》读完的同学可以继续往下读!
五、写一写
仿照课文(1-4)自然段,写一次你出游的时间和心情。注意:抓住周围景物特点,如:天气、天空、路旁花草树木、山石、水等的变化,将所看、所听、所闻、所感,运用适当的修辞手法抒发你的愉悦轻松的心情。
篇二:《鸟的天堂》第一课时教学实录
《鸟的天堂》第一课时教学实录
一、教学目标设计:
(一)认知目标
认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。识本文中的动态和静态的描写。
情朗读课文。
(二)情意目标
通过本课的学习,使学生感受南方的优美风光,受到热爱大自然、热爱美的教育。
通过情境创设,激发学生学习语文的兴趣。
教育学生养成主动读书思考的良好习惯。
二、情境设计:
《鸟的天堂》是我国现代著名作家巴金的写景散文,它描写的是生长在我国南方的一株美丽的大榕树。文章以鲜明的动静对比手法,生动地描绘了这株大榕树是“鸟的天堂”,从而赞叹了我国南方水乡自然环境之美。
在教学本课时,为了把学生带到课文描写的情境中,我通过形象的语言描述和多媒体录像,设置了以下几处情境:
情境1:多媒体出示大榕树上百鸟鸣、群鸟飞的录像,教师的语言描绘,创设了“我”来到大榕树下的情境;情境2,伴随着音乐的录音,播放大榕树的录像片断,使学生进入“我”欣赏大榕树的情境中;情境3,伴随着音乐的录音,播放大榕树上群鸟纷飞的录像,使学生进入“我”欣赏鸟儿的情境中。
三、教学过程:
(一)检查预习,质疑问难
1、导入新课,板书课题
师(放大榕树上百鸟叫,群鸟飞的录像):同学们,在我国南方生长着一种美丽的榕树,树上住着许多鸟儿。看,鸟儿们飞呀,叫呀,它们生活得多么自由,多么欢乐啊!这棗就是鸟的天堂。(板书:鸟的天堂)
今天,我们就跟随我国著名作家巴金一起去欣赏这鸟的天堂。
2、初读课文,检查预习
师:请同学们速读课文,看一看,作者几次经过鸟的天堂?每次是什么时候去的?看到了什么?有不懂的词、句子用直线画出来。
生:读(略)
师:作者几次经过鸟的天堂?
生:两次。
师:第一次是什么时候去的?
生:傍晚。
师:看到了什么?
生:榕树。
师:(板书:榕树)第二次呢?
生:早晨,看到了鸟儿。
师:(板书:鸟儿)
3、质疑问难
师:大家读懂的真不少,把读不懂的也提出来,我们一起讨论。
生:“那翠绿的颜色,??一个新的生命在颤动。”这句话是什么意思?生:“逼近”是什么意思?
师:谁知道?
生:“逼近”就是“靠近、接近”的意思。
生:作者为什么说“昨天是我的眼睛骗了我,那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊”!
师:同学们读懂的多,提的问题更好,我想,只有认真读课文,才能做得到。
(二)、问题探究,自读自悟
师:请同学们再读课文,找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。生:昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!师:(电脑出示)这是个什么句子?
昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
生:感叹句。
师:表达了作者怎样的感情?
生:对鸟的天堂发自内心的赞叹。
师:大家一起来赞叹鸟的天堂。
生:齐读。
师:作者看到了什么,才发出这样的赞叹?
生:作者看到了榕树、鸟儿,才发出这样的赞叹。
师:课文是怎样写榕树、鸟儿的?请同学们阅读课文,思考下列问题(电脑出示)
1、作者为什么说“昨天是我的眼睛骗了我,那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊”!用曲线画出课文中描写榕树、鸟儿的句子,想一想第一个“鸟的天堂”为什么加引号,第二个为什么不加引号?
2、为什么大榕树能成为“鸟的天堂”?
生:读、画、小组讨论(略)
(三)教师点拨,突破难点
师:作者是怎样写这株大榕树的?
生:读(略)
师:傍晚,我们划着小船向河中心移去。(放配乐录相:大榕树)生:(欣赏)
师:现在你有什么感想?
生:榕树真美?榕树真大。
师:这真是一株大榕树啊!(电脑出示)
我有机会看清它的真面目,真是()大树,枝干的"数目不可计数,()上又生(),有许多()直垂到地上,()进泥土里。一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。
填空。
从这段话里你读出了什么?
红字部分描写的是一种怎样的景象?
生:(读。讨论)。
师:谁来做填空?
生:(读)。
师:从这段话里你读出了什么?
生:我从这段话里读出了榕树大。
师:你是怎样读出来的?
生:它的根多、枝多,可以读出树大。
师:(板书:枝、根)红字部分描写的是一种怎样的景象?(出示插图)生:这是大榕树的真面目。
生:枝上生根,根伸进泥土里又成了新的枝干。这真是一种奇特的景象。师:看到这大得罕见的榕树,我们能不惊喜吗?把这段话大声朗读,体会一下。
生:读。
师:这棵大榕树正在茂盛的时期,它怎样把它的全部生命力展示给我们看?(电脑出示)
那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙,那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动,这美丽的南国的树。
从这段话里你读出了什么?
红字部分描写的是一种怎样的景象?
为什么会有这种景象?
生:自由读。
师:从这段话里你读出了什么?
生:叶子绿。
师:(板书:叶子)
生:叶子有光泽。
生:榕树充满活力。
师:“颤动”是什么意思?
生:快速抖动。
生:树叶在阳光的照耀下一闪一闪的样子。
师:红字部分描写的是一种怎样的景象?
生:榕树叶一闪一闪的,充满活力。
师:为什么会有这种景象?
生:因为南方气候湿润。
生:榕树正处于旺盛的时期。
师:谁能用一句话回答。
生:因为南方气候湿润,榕树正处于旺盛的时期,所以才会有这种景象。师:让我们和作者一样从心底发出赞叹。
生:这美丽的南国的树。
师:大声朗读,体会体会。
生:(读)。
师:大榕树枝繁叶茂,朋友说这里是“鸟的天堂”,可我却没有看见一只鸟。这是鸟的天堂吗?
师:第二天早晨,作者又经过鸟的天堂,看见了什么?
生:鸟儿。
师:你能读一下课本上写鸟的句子吗?
生:(略)
师:鸟儿真多呀,我们的眼睛都看不过来了,课文中那个词说明这一点?生:应接不暇。
师:你能联系上下文解释一下吗?
生:到处都是鸟,看清楚了这只,又错过了那只,眼睛都看不过来了。师:我们也到鸟的天堂去看鸟儿,听鸟鸣。(放录像:鸟儿在榕树上活动。)生:(欣赏)。
师:看了这段录像,你想说什么?
生:鸟儿真多。
生:鸟的天堂真美。
生:鸟的天堂真热闹。
师:这种热闹的气氛,作者写出来了吗?(电脑出示)
读一读:
我们继续拍掌??有的(),有的(),有的()。
篇三:《鸟的天堂》第一课时教学设计
教学目标:
1、学会3个生字,能正确理解做巢、树梢、应接不暇。
2、有感情地朗读课文,感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美,增加保护生态环境的意识。
3、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
教学重点、难点:
体会鸟的天堂的美,鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解,并能用各种喜欢的方式表达感受。
教学工具:
多媒体课件。
教学过程:
一、引题、创设情境。
1、(播放群鸟齐鸣的声音)听一听,你想到了什么?
2、说一说。
二、初读课文,整体感知。
1、师:多么令人向往的鸟的乐园啊!如果大家读了巴金先生的《鸟的天堂》(板书)一定会有更多的体会的!
2、自读课文,要求:
①读准字音,读通句子,把带有生字、新词的句子多读几遍。
②标出自然段序号。
③想一想,课文描写了什么景象?
3、检查。
①标出带有生字、新词的句子,读一痢?lt;BR ②组成小组、轮读课文,互相检查读音。
③课文写了什么景象?(相机板书:榕树鸟)
三、再读课文,细细体会,把最喜欢的段落多读几遍。
1、榕树、鸟这两部分,喜欢哪部分就认真读读直接描写它的段落。
2、你特别喜欢的语句用画出,想一想你为什么喜欢它?
3、自读相关段落、语句,圈圈画画。
四、按照学生意见,选择学习内容,随机学下任一方面:
重点学习第七、八自然段,体会榕树静态美。
1、用自己喜欢的方式读,找出作者描写榕树的句子勾画体会,在不理解的地方做上记号。
2、交流自学情况,发表自己的见解。
①在学生谈体会的过程中,利用简笔画板书让学生了解绿叶的多、枝上生根等特点。
②学生提出不理解的地方,教师组织学生讨论,启发学生联系上下文,联系生活实际和平时的感受,发表自己的见解,重点体会:每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。鼓励学生充分发表自己的见解和感受,教师对学生各自的见解均给予肯定。
③通过教师参与的反复朗读,表达自己对课文重点部分的理解、感受。
④通过自己对这段描写的体会和感悟,由衷地赞叹这美丽的南园的树。
重点学习第12、13自然段,体会群鸟纷飞的动态美。
1、播放群鸟纷飞的课件,让学生形象感受这部分动态美的描写。
2、教师引导:让我们走进课文,欣赏热闹的场面,尽情地感受这部分语言文字描绘的美。
(学生可站、可坐、可请老师、可找小伙伴)
3、利用学生美术课上画的小鸟,并把它们放飞到大榕树上(配上欢快的音乐)
4、引导学生想象小鸟在榕树上生活的情景,交流感受:你想到了什么?
5、再读课文,共同感悟:这鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!
五、拓展思维,深化主题。
1、播放小画眉。
2、提示:假如你是小画眉,你想用怎样的方式来表达心中的感受?(可写一段文字,读一读;可写一首小歌,唱一唱;可用五彩的笔,画一画)让学生自主选择其中一种,用自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。
3、交流感受,教师相机评价,指导。