写人作文指导ppt课件

怎样写好写人作文认真学、认真写 写作思路：（1）交代清楚他是什么人，主要来写人的外貌。 （2）特点、性格、品质，写出这个人与其他人的不 同之处。 （3）通过一件或者几件事情来表现人物。 （4）通过写这个人，来表达自己对这个人的感情。 二、塑造的人物过于模式化 汉语是一种伟大美丽的语言，汉语词库里用来形容人的形容词不胜 枚举，很遗憾，我们大部分同学写人的时候，都把人写得很完美，缺 乏真实的感觉，妈妈总是慈祥，爸爸总是严厉的，老师总是充满关爱 的，没有缺点的人物是不饱满的。 1、选典型的材料。——最能说明人物性格、思想 品质，反映人物心灵的事情。（通过一件或者 几件事情来表现人物的特点、性格、品质） 2、采用多种手法描写人物。 外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、 神态描写——选择最能表现突出人物形象的来写 4、突出人物性格、思想品质，反映人物心灵。 （通过写这个人，来表达自己对这个人的 感情。） 存在的问题一、故事老套陈旧 写老师，一定是挑灯批改作业，雨天 送我们回家；写父母，总是冒着风雪背 着我们去看医生；写朋友，总是最初要 好，然后有了误解，最后又好起来了。 亲爱的同学们，这是一个现代社会，别 让80年代的流行统治我们21世纪的头 脑，别人嚼过的馍馍已经索然无味，第 一个吃螃蟹的人是伟大的，后来的效仿 者常常落入“东施效颦”的嫌疑。 二、塑造的人物过于模式化汉语是一种伟大美丽的语言，汉语词库 里用来形容人的形容词不胜枚举，很遗憾 ，我们大部分同学写人的时候，都把人写 得很完美，缺乏真实的感觉，妈妈总是慈 祥，爸爸总是严厉的，老师总是充满关爱 的，没有缺点的人物是不饱满的。 随身携带笔记本，不错过任何一个小小的灵感，任何一个感动你，让你震 惊的瞬间。 从阅读中模仿人物的刻画，从阅读中汲取材料。阅读后印象深刻的某个人 物作为自己写作的对象也可以，只要 符合题目要求，虚构的真实并不比真 切的真实效果差。 如果是要求写人的文章，叙述的重点就是通过具体的事情来表现 人物。 10 第三步：确定好中心 写人通常都是为了表现突出人物的某种 性格特点，更深入，可能是为了赞颂或者 批判这个人，表达对这个人的怀念；又或 许，通过对这个人物的描写，来以小见大 地反映社会背景，比如说《孔乙己》就是 这样。因此，我们写人的记叙文可以确立 这样几个中心： 11 1、单纯表现某个人物的性格特点； 2、赞颂或批判这个人的品质特征； 3、通过回忆“我”与这个人的交往，表达“ 我”对他的怀念； 4、通过对某个特定人的描写，来表现这个社 会上和他具有同样的特征的一群人，反映一个 社会背景。 通常来说，我们选择前三种中心比较多，第 四种中心如果可以写出来，便是十分出彩的， 但因为主题较大，很难把握。 12 写人记叙文可分为写单个人、写两个 人和写群体的。写单个人可以“以一事写 一人”或“以多事写一人”。写群体的文 章实际上是写一个团体的共性，李青朋《 小镇姑娘》客家姑娘群像，其余的几种 模式是各有千秋的，也有其要注意的重点 13（1）一事一人 通过一件较为完整的事情来表现一个人 ，要求事情具体、生动，因此我们要选择能 够表现人物的最典型的事件，选择自己印象 最深、最能使自己感动的事情来写，要求这 个事件表现的是这个人物最典型的特征，或 者这个人的多个特征在这个事件中慢慢呈现 出来。就好像，我们摄影的时候，镜头慢慢 推进，人物在叙述的过程中慢慢丰满起来。 14 （2）多事一人 通常是两三事，如若超过四五事，那么 这样的文章就让人生厌了，这样的文章要求 详略得当，段落之间可以互相补充。写多事 通常也就代表着多角度，一个人身上的不同 的几个特征；当然，并不排除用相互联系的 几件事情来写一个人的某一方面典型性格。 15 第五步：列提纲 切忌： 2.摆脱陈旧的套数16 1、肖像描写。肖像描写其实就是外貌描写， 就是要具体描绘人物的外貌特征（音容笑貌、神情 姿态、衣着服饰等）。目的在于展示人的性格特点 和精神面貌，同时要注意人物的年龄、身份、生活 习惯等要素，不能“千人一面”，毫无生气。 片段一： 姐姐十八九岁。由于奔跑和焦急，圆圆的脸上渗出 了汗珠儿，仿佛一个沾着露水的熟透的苹果。她的两只 眼睛像黑宝石一样，亮晶晶的，闪耀着聪敏、慧巧、活 泼和刚毅的光芒；秀长的睫毛，好像清清的湖水旁边的 密密的树林，给人一种深邃而又神秘的感觉。 17 2、动作描写。动作描写就是对人物的动作行为、 举手投足的描写。动作是人的精神状态的表白，人物 的动作最容易表现其性格特征。动作描写要准确具体， 因为把人物的动作写好了，人物才会栩栩如生，文章 的内容才更丰富。 片段： 他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖， 原地弹动了三四下，接着，他突然如离弦的箭一般 朝着篮下奔去。离篮架足有四五米远，他把球交到 右手中向篮板抛去，球“碰”的一声反弹下来。说 时迟，那时快，他三步就跨到篮下，“蹭”地跳起 来，双手抓住飞来的球，举到头顶，腰一挺，然后 “嘿”地叫了一声，把球灌进了篮筐...... 18 3、心理描写。常见的心理描写有人物的内心独白， 比如“我”的自言自语或内心默念；还有借人物的 幻觉或梦境等间接手法表现出人物特殊的心理活动； 另有直接交代和说明心理活动，这种方法常用 “想”“觉得”“认为”等词语来表达。 片段： 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在 拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试 卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。” 这是某位同学的一段作文，写的是他知道考试成 绩前后的心理活动。虽然，他用“紧张得要命”、 “很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张， 有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的 描写。 19 思考：如何进行具体可感的心理描写呢？ 1、内心独白：就是自己对自己讲的无声的话。 如：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛， 上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看 电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想 着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看 了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下 留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我 不及格啊！” 20 2、语言行动描写：语言行动是心理的外在 表现形式，人物的心理通过语言行动向外界 传达。人在紧张的状态下他（她）的语言行 动就会扭曲，就会与平时不同。 如：试卷静静地反躺在桌上。我用有点 颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入 我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我 一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随 着“啪”的一声，我看到了我的分数48， 可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌 2324 我的同学 我的后面是一排男生，论相貌，他比好 多男生差多了，黑黑的皮肤，小小的眼睛 。在他前面，我可倒霉了。 他这个人，从来都不喜欢买学习用品。做 作业的时候，一需要什么学习上的东西， 他就装出一副可怜巴巴的样子，说：“你 最好了，把你的什么什么借借我吧求求你 了”，要是我不借给他，他马上就改变战 术，变成一副穷凶极恶的样子，还学着电 视里那些土匪的口气说；“快点拿来，你 是要东西还是命”。有时，他还拿着我的 笔，把笔尖对着我，那样子真象个土匪。 25 如果是休息时间，他更神气了，到处惹 是生非，有时，我打个盹他都不放过，这 时我会很很的用眼睛瞪他，他却更来劲了 ，摆出一副酷哥的姿势，说：“看什么看 ，没见过率哥呀？”真是让我苦笑不得。 要是遇到考试，那就更遭了，他一做完题 目，就在那里哼流行歌曲，从来都不会检 查，常常把我的思路打断，让我考试总考 不好，我要是埋怨他几句，他总会说：“ 不行就不行，就别找借口了”，我真拿他 一点办法都没有。可他也有好的时候，要 是发现谁乱丢果皮废纸，他非把他抓来交 给老师不可。 他就是我们班的淘气鬼——李小淘。 26 我最崇拜的一个人 在我眼中，我最崇拜的一个人就是我的妈妈 。妈妈有一棵善良美好的心灵，她长着一双浓浓 的眉毛，两棵水汪汪的大眼睛，就象葡萄一样， 他的鼻子小小的，红红的嘴唇厚厚的，一笑起来 两边就有两个小酒窝，好看极了。 妈妈很善良，平时干完活回来，一看见那些五 保老人在干重活，她就要帮着去做。干完后才回 来做饭给我们吃。有时候，她去上街，买回一些 我们爱吃的零食，我家生活不富裕，妈妈每次买 回来的零食也不多，但只要有小朋友到我家来玩 ，她都要拿一些给他们吃。 妈妈对我的学习非常关心，竟管她每天干活很 累，但她每天晚上都要检查我的作业，还隔三差 五的跑去向老师询问我的学习情况。 27 妈妈对奶奶也很关心，有一次，奶奶生 病住院了，妈妈丢下田地里的活，一直守 护着奶奶，给她端水喂药，为她洗脚洗脸 ，还讲一些开心的故事给奶奶听，做奶奶 喜欢吃的东西给奶奶吃……等奶奶好了,田地 里的活也垃下了许多,妈妈只好拼命的去做, 但她从来没有一句怨言。 我崇拜妈妈，崇拜她那棵善良的心灵，我 的妈妈是世界上最好的妈妈，我爱我的妈 28我熟悉的一个人 我最熟悉的一个人是我的爷爷。老爷子今年八 十三岁了，但身子骨硬朗，腿脚灵便。 爷爷个子不高，很瘦，有点驼背。脑门上有几 道深深的皱纹。爷爷的眼睛不大，眼神很浑浊， 几缕头发不均匀地分布在头上。 爷爷的性格特别古怪，有时像小孩子似的，想 干什么就干什么，谁也别想阻止他。这几天，奶 奶病了住在医院，爸爸怕爷爷在家里寂寞，就把 他接到了我们家。爷爷不爱在我家待，刚进屋就 嘀咕着：“我得回去看家啊!现在的小偷多得很， 这家里的东西可值钱着呢!”晚上， 29 老爷子终于不说话了，我们终于可以清净清净 了，可谁知道，第二天天刚亮他就打车回家了， 等我六点起来上课的时候，爷爷已经到家了，气 得我们哭笑不得。 不过，爷爷有时很“聪明”，当他听到别人说 话难听的时候，可有一套好方法———装聋。我爸 爸和爷爷聊天时，爸爸都用正常的语调和爷爷说 话，爷爷能听得一清二楚。可老叔训斥爷爷的时 候，爷爷就什么都“听不见”了。 这就是我的爷爷，有着孩子气的爷爷。 评语： 选材精当，作者通过写两件典型事例写出了一 个孩子气的可爱的爷爷形象。文章语言生活化、 质朴，没有过多修饰。 30 31 再见！ 32