读《何捷老师的命题作文教学》有感十
2020-10-29 02:25:01
在这个寒风凛冽的假期,因为读了《何捷老师的命题作文教学》而感到温暖无比。何老师命题之下的那一桩桩、一件件的事,不就是每天上演在我们校园生活里的、活生生的、司空见惯的“剧作”吗?一向倡导作文即做人的我,平时也十分用心选取生活中鲜活的写作素材,强调多写多练,在反复的练笔中,提高孩子听说读写的语文素养,教会他们一些为人处事的能力。令我没想到的是,何老师书中的每一个命题都让我感觉似曾相识,又在意料之外,真可谓让人惊喜连连,不得不令人叹为观止!
相信对我们在座的每一个语文老师来说,生活习作并不是一个陌生的话题。在《小学语文课程标准》中,对第一学段的写话是这样要求的:“对写话有兴趣,留心周围的事物,写自己想说的话,写想象中的事物。”在第二学段中,习作的要求是:“乐于书面表达。观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”第三学段的习作要求中也有这样的表述:“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人独特感受,积累习作素材。”从这些表述中,我们不难看出,习作是一刻也不能脱离生活的,习作教学也要围绕孩子周围的事物来做文章,这样的习作教学才是有生命的。这些年来,我们县小学毕业统测的作文命题导向也趋于孩子真实的生活,比如前年的考题是《瞧,我们班的那些迷》,去年的考题是《的口头禅》。这些题目都十分灵活、有趣,大多数孩子都能有话可说,有情可表。这样的作文,对于平时训练扎实有效的孩子来说,那是“张飞吃豆芽——小菜一碟。”再来看看我们平时的作文教学,除了单元作文,学习课文写法时的读写迁移,写得最多的恐怕也就是,选取孩子生活中的各种事例进行的练笔了。记得六七年前,童校长所做的省级课题《小学习作生活化课题研究》中,就有一种课型叫《一周生活播报课》,就是让孩子把每天发生在自己身边的,令自己印象深刻的一个素材记录下来,每周五抽出一节课播报,选取典型的素材,指导后成文。在他们的启发下,我也做了很多生活作文教学的尝试。比如:新学期,搬进新学校了,就让孩子们写一写《新学期、新校园、新起点》;我校盛大的冬季运动会结束了,就来写一写《一场激动人心的运动会》;班上一名同学老在上课时放臭屁,引起不少同学发出抗议,就写写《我们班的那些屁事》;临近期末,孩子们考试却不在状态,一些复习了好几遍的知识点还是出错,就让他们针对自己出现的错误做细致分析,写写《都是惹的祸》……可今天,当把我自己的做法与何捷老师的命题作文教学进行一番对比时,我还是得到了不少启示。一、借一双慧眼,用心欣赏眼前的风景说实话,为了丰富孩子的学习生活,写出与众不同的作文,我一直不断寻找一些有趣的、异想天开的活动刺激孩子的神经。海鸥来了,我不但带孩子去看海鸥,还给他们布置了一个勉为其难的任务——向游人销售海鸥粮,尝试挣一元钱。有一次,为了写好身边的传统节日,我让孩子们收集傣族泼水节的相关知识,组织了一次大型的泼水节……读了日本作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》,我甚至想向他们一样,组织班上孩子来一次野外露营,或者夜晚带他们到墓地去捉一次“鬼”……哈哈,听起来是不是有点疯狂?不过还好,这种大胆想法都被当前各种安全制度给吓退了。我一直把眼睛看向遥远的天空,却忽视了眼前的风景。对照何老师的命题,我发现:在我的班上,同学之间互相取绰号的有,女生课间聚在一起讲鬼故事的有,老师上课时,悄悄给课文插图蒙娜丽莎画上胡子的有,学校大门口失物招领处衣服堆积如山的情形也有……可我为什么,就没有把这些真实存在于孩子生活中的事例,当作作文素材来练过呢?这,恐怕就是自己缺少一双慧眼,用心不够,思考不够吧!二、借一支妙笔,潜心书写每一篇文章有了灵感,拟了题目。接下来就是组织、指导的过程了。要写些什么内容?怎样写?用怎样的形式去写?这些都是要认真思考的问题。文章的质量与老师的组织、指导密不可分。别看何老师每一个命题下,就那么一、二、三点,实际上,哪里要查找资料,哪里要细致观察,哪里要展开讨论,他是早已精心设计好的。可以说,在他脑海中,早已写好了一篇篇文章了。记得去年,早已听上一年改卷老师说,作文《瞧,我们班的那些迷》不好写,大部分孩子选材狭窄,描写不够具体。我就决定指导我们班的孩子也来练一练,因为我们班确实有好多“各种迷”,我先让孩子说说班上都有哪些“迷”,教室里一下子炸开了锅,什么八卦迷、足球迷、宠物迷、游戏迷、书迷、追星迷、美食迷……接下来我就让他们讲讲这些迷哥、迷妹们是怎样痴迷地做这件事的。同学们眉飞色舞地讲开了,讲到兴起,还请当事人配上动作、表情当大家的面表演表演,大家在嘻嘻哈哈中回味着、演绎着。接下来,我们讨论了这些迷哥、迷妹,给我们的生活带来的多彩;最后,我让他们每个人都当任总导演,把班上让自己难忘的那一个小群体像拍电影一样写下来。至今给我印象最深的是这篇《我们班的宫廷剧迷》。瞧,我们班的那些宫廷剧迷石屏县东风小学六(1)班李秋璇“哈哈哈 ”一阵阴阳怪气的笑声从六(1)班的教室里传来,不用猜,这一定是我们班那群“宫廷剧迷”又在演戏了。在我们班这个大江湖,可谓是门派多多:“八卦派”“小说派”“宠物派”“美食派”……只有你想不到的,没有看不到的。最值得一提的是“宫廷派”,虽说成员只有三个,但每一天都精彩不断。记得有一次,我们相约去探望生病的宋老师,车延之也不放过这个演戏的机会。只见“她”一手拿着手绢,一手插着小蛮腰,迈着小碎步向我们缓缓走来,脚下仿佛真的穿上了花盆鞋。“她”翘起兰花指,轻轻抚摸着脸庞,一边在镜子前扭动着腰枝,一边轻蔑地问:“小王,我听说近日那华妃娘娘很是嚣张,不停地在皇上面前献妩媚,是吗?”小王恭敬地答道:“回娘娘,是的。”车延之听了,冷哼一声:“这贱人,真是不知天高地厚!”正说着,由王淑慧饰演的华妃娘娘款款走来,她优雅地将手搭在女仆的手上,另一只手轻拂了一下耳边的碎发,嘴角间藏着一丝淡淡的微笑,宛如一股春风,吹进了我的心田。她温柔说:“今日我待在府中有些无聊,突然来拜访娘娘您,不知可否欢迎?”小车头也不抬,抿了一口茶:“当然欢迎,正好我也有事跟你说!”小淑莞尔一笑:“哦,是什么事呢?”小车翘起屁股,扯高扬气道:“我劝你还是少在皇上面前费心思了,毕竟我可是他的爱妃,就凭我这苗条的腰肢,白净的脸庞,娇嫩的皮肤,皇上宠我得很!”“皇上驾到 ”门外传来一阵高亢的声音,皇上李柏霖迈着沉稳的步伐昂首走来,两道剑眉之下的眼里透着犀利的目光。他严肃地问:“我大老远就听见从这传来的争吵声,你们两个太不像话了!”小车立刻装出一副委屈样,扑上去搂住小霖的腰,撒娇道:“皇上,臣妾不过说了几句华妃娘娘,她就吓我。您这样的眼神,臣妾好怕。”说完,硬是挤出了几滴眼泪。皇上只得拍着“她”的肩膀,安慰道:“行了,行了,别哭。”话音刚落,我们全都笑得前仰后合。瞧,这就是我们班的“宫廷剧迷”,是不是特搞笑呢?不过悄悄告诉你,有了我们,班上快乐不少呢!就这一次生活作文为例,我认为精心指导过后写出的作文,确实比那些选个素材,就让孩子直接写的“放羊式”作文要好些。其实,我个人觉得,要提高语文素养,无论学生还是教师,都要时时借助一支妙笔,潜心把灵感乍现的文章写下来。三、还孩子一颗童心,自由自在享受快乐时光读一本书也好,听一堂课也罢,我们从中获得的,仅是是一种理念,一些方法。有用的,我们借来试试,好用不还,可以占为己有。何老师从孩子生活入手,慧心选材巧命题,文以载道重能力,值得学习!不过,我们还得注意:不要把这样一种类型的习作当作作文教学的全部,更不可因为大量写作,而占据掉本属于孩子的快乐童年时光。在孩子的生活中,还有更加多姿多彩的时光,因为这些,他们才会写出《青春痘之烦恼》《臭脚大王驾到》《放学后的秘密》等,这样一些发自内心、独具个性的好文。如果说:作文是一种思维的舞蹈,我更希望看到,孩子们能在我们这群热爱学习、热爱写作的老师,潜移默化的熏陶下,把写作当成生活中不可或缺的一部分,在写作的天地中自由自在、随心所欲地舞之、蹈之!阅读剩余内容