设喻说理 妙喻生花——运用比喻进行形象化说理

言语 艺术 设喻说理 ，妙喻生花 一 运用 比喻进行形象化说理 赖光明 528300广东 佛山 顺德第一中学 摘要：高考阅卷场上的议论文大多论证四平八稳，缺乏变化和亮点，得分一般在平均分左右。而高 二学生学习写议论文，在进行论证说理时，一般都是举例论证开始，学生也比较容易入手。然而在 练习一段时间之后 ，文章说理就是清一色的举例论证 ，学生一般都能掌握标准论证段的写法：中心 句+阐释句+素材分析+小结句，这样的文章中规中矩，四平八稳。暂且不论这种论证的逻辑力量， 假如一篇文章都是这样论证会带给作者和读者怎样的感受呢?学生们 自己都普遍感到这样的说 理方式沉闷乏味 、千篇一律 ，说理的效果也大打折扣，试想一下，考场上成千上万篇这样的作文，又 会给阅卷老师带来怎样的体验呢?随着教学的深入，我们不能满足于这种单调刻板的说理方式， 这就好比学武术 ，只知一种套路而不会变通 ，在实战时是要吃亏的。那么，除了练好这 门基本功 外，有没有其他招数呢? 关键词 ：见机设喻；寻找对策；迁移运用；总结方法 穷 则思 变 ，我们 必 须寻 找 一些 发 力 点 ，让 学 生突 破 目前 的瓶 颈 。经 过大 量 的语料 积 累和 总 结梳理，我们从现实生活、教材选文、课外读物和 考 场 作文 四个 方 面找 到 了一个 可 以借 鉴 的方 法 — — 设喻说理 ，即运用 比喻进行形象化 说理 。 例 ：现 实生活 的设喻说理 钱钟书先生是个“甘于寂寞的人”，他不愿被 人 炒作 ，也 不愿 抛头 露面 ，只 想一 心做 学 问 。一 天 ，一位 英 国女 士打来 电话 ，说 喜欢《围城》，想 见 见钱先 生 。钱 钟书婉 言谢 绝 ，但 是那位 女士十分 执 著 ，最 后钱 钟 书实 在没 有办 法 了 ，便 以其特 有 的幽默 语言 对她 说 ：“假如 你 吃 了一个鸡 蛋 觉得 不错 ，你认为有必要去认识那只下蛋 的母鸡 吗?” 这 些文段 中的说 理都体 现 了相 应 的态 度 、主 张 、观 点 、看 法 ，它们 都 没 有使 用 举 例 论证 的办 法 ，却可 以达 到 说理 的 目的 。甚至 ，它们 还 能带 来一些 举例论证 所不及 的妙处 ，或通俗 易懂 或妙 趣横 生或文采 斐然 。究其原 因 ，是他们都运 用 了 设 喻说 理 的方法 。这给 了我 们 一种 突破 举 例论 证局 限性 的思路 。 设喻 说理 ，首 先要 明确 自己的观 点 、立场 ，然 后就 要找 准神 似 的“喻 体”，紧扣 中心 进行 分析 。 其 一般 思 路是 ：明确观 点 ÷找 准喻 体 ，建立 比喻 ÷紧 扣 中心 ，细 化 分析 回扣观 点 当然 ，可 以 先 喻后议 ，也可先议后 喻 ，还可 边喻边 议 ，喻议 交 融 。请 看 下 面 一 个 比较 典 型 的设 喻 说 理 段 以 “读些 ‘烧脑 ’的书”为主张 ： 不 读 些 “烧 脑 ”的 书 ，习惯 于 浅 易轻 松 的 阅 读 ，这样 会 影 响 自己 思考 问题 的广度 、深 度 和密 度 。明确 观 点譬 如吃 东西 ，找准 喻体 ，建立 关 联 一 些人喜欢 软糯香甜 、入 口即化 的食物 ，久而 久之 ，养成了这样的饮食习惯，面对韧、硬的食物 便只好 放弃 ，营养均衡 难 以保 障 。而有些人 懂得 搭配 ，敢 于尝试 ，虽然 费力咀嚼 的过程缓 慢 ，甚至 伴有苦痛 ，然而食后满 口生香 ，耐人寻味 。他们 品尝 到 了 丰 富 的食 物 ，领 略 到 了 与众 不 同 的