易松云对“钱学森之问”的回答

一、“钱学森之问”的现状

“为什么我们的学校，总是培养不出杰出人才？”

知道“背上=背不上”吗？三年级背上的文章，四年级忘了；四年级背上的文章，五年级忘了……

知道“800=0”吗？学到高三，学了800篇文章，很多人一篇也背不上，一篇像样的文章也写不出来。

高考作文，普遍的平庸。

中国社科院外国文学研究所，所长陈众议说：“有的文学博士竟然连文章都写不好，更别说文采斐然了。”

上面的都不提。近代的大文豪，基本都是学私塾出身的，都是在清末接受的启蒙教育。民国之后，我们的社会就再难培养出杰出的文学家了！缺乏文化底蕴，其他方面的人才也很稀缺，寥寥无几。

为什么？回答“钱学森之问”，根本性的结论何在？

二、病根：肢解式语言教学法

什么叫“肢解式语言教学法”？

一篇文章，学生还没读两三遍，老师就开始：讲解字词，归纳段落大意，分析中心思想，讲解文章结构，研究修辞手法……

按照易松云著作中的说法：娴熟之后，再去肢解文章，将是水到渠成的。反之，连文章都不熟悉，就开始各种肢解，这是违背语言学习的根本规律的。

事实上，肢解式教学的危害很大，上面的文字仍不足以说明！毕竟，在肢解式学习中，学生学的不是文章本身，也感受不到文章的美，他们学的只是各种知识点。这些构成了压力，让学习的过程变难，让学生远离语言学习的真谛……

学语文，感受不到语文的美，感受到的只是压力。试问：这样的语言教学，怎么能培养出一流的文学家？

三、肢解式教学法的根源

事实上，“肢解式语言教学法”不是一个经典的教学法，它只有短短百年的历史。

在1900年之前，我们的私塾教育就不搞这一套。那么，为什么“肢解式语言教学法”大行其道呢？

有几个原因：

（1）中国落后，仁人志士学习西方的科学、文化。在学习外语的过程中，“逐字逐句的翻译学习”是一种天生的方式。

（2）英语特别重视语法。我们在逐字逐句翻译学习的同时，也在用语法阔刀在做各种肢解。

（3）自然科学的研究，在当时称为“格致”。所谓“格物，才能致知”，剖析机理，才能获得认识的升华。

这一切，无不告诉我们：肢解有道理。不研究语法，单纯地读、背、写是腐朽、没落的学习方式。

于是，我们将“格致精神”放在了语言学习的启蒙教育中。一切都顺理成章！

事实上，易松云说：对文章进行“格致”，这是研究语言学。我们在启蒙教育阶段，用研究语言学的方式讲解“文章”，这是违背语言学习的根本规律的。

如此，出现了一个怪相：老师的水平越高，讲得越细致，学生学的常常越不好。据说，一个聋哑语文老师，他只是将内容写在黑板上，靠板书，就把学生们的成绩提高了……

事实上，语文学习的影响力，远远超越了这篇简介中说辞。可以说，语文的这一教学方式，降低了各类人才诞生的可能性。如果孩子们在启蒙阶段不受这么多苦，他们一定更棒，更有机会实现人生的价值！

四、小结

也许你不了解易松云学习法，也不了解易松云的更多研究成果，但是，我们会是孩子们一生的启路明灯！

易松云学习法，基于突破性的研究成果！

我们让你的孩子更成功！